Психолого-педагогічна експертиза
План
1. Психолого-педагогічна експертиза та її задачі
2. Психологічна діагностика психологічної готовності дітей до шкільного навчання
Список використаної літератури
1. Психолого-педагогічна експертиза та її задачі
Психолого-педагогічна експертиза – це експертна діяльність шкільного практичного психолога розгортається в складі психологічної служби і натепер розглядається як один з найбільш важливих напрямів його фахової діяльності. Її проведення актуалізується відповідно до виникнення проблем шкільного життя на всіх рівнях загальноосвітньої школи.
Ця експертиза проводиться з метою виявлення індивідуальних психологічних особливостей дитини та особливостей його відносин з батьками (родичами-опікунами) для вирішення різних спірних ситуацій.
У кожній конкретній галузі суспільної практики експертиза має свої особливі предмет, завдання, методику, критерії, організацію та процедуру проведення, однак, можна виділити шерег ознак, які поєднують різні спеціальні види експертизи і дозволяють розглядати її як достатньо самостійний вид професійної діяльності. В їх числі такі:
1) ініціювання експертизи здійснюється замовником з метою використання результатів експертної оцінки для розв'язання певних своїх задач;
2) для проведення експертизи необхідна наявність об'єкта експертизи, замовника, експерта;
3) статус експерта означає високий рівень його професіоналізму, як необхідну передумову об'єктивності експертного висновку;
4) попри високий рівень значущості експертний висновок має лише рекоментаційний характер;
5) при прийнятті рішення необхідно враховувати весь комплекс умов і чинниківт перебігу реальних процесів і подій.
На експерта покладається виконання таких функцій:
1) прийняття відповідального рішення на основі своєї спеціальної підготовки, зокрема, володіння певним пізнавальним, технічним, діагностичним інструментарієм відповідно зі своєї фаховою підготовкою;
2) наявність загального і спеціального досвіду проведення експертизи, здатність розібратися в умовах нештатних ситуацій;
3) співпраця з замовником, починаючи від першого знайомства, далі на всіх етапах проведення експертизи та її завершення;
4) володіння достатньо прийнятними для розуміння стильовими особливостями побудови та текстового викладу експертного висновку в поєднанні його лаконічності й повноти.
Успіх у роботі експерта залежить від того наскільки він розуміє в чому полягає ( на кожному етапі експерти ) неповнота й невизначеність ситуації для прийняття рішення оcобою, що його має прийняти, що необхідно виявити для того, щоб зробити наступний крок, або перейти до наступного етапу експертизи.
Психолого-педагогічна експертиза виявляє:
•індивідуальні психологічні особливості дитини та її актуальний психологічний стан
•ступінь прихильності дитини до батька / матері / інших родичів
•стиль виховання батьків і вплив його на дитину
•особливості сімейного мікроклімату та взаємостосунків членів сім'ї
•вплив батьківського способу життя на виховання і розвиток дитини
Завдання, які вирішує психолого-педагогічна експертиза:
1.Визначення місця проживання дитини, режим спілкування з батьком / матір'ю при розлученні батьків
2.Позбавлення / обмеження батьківських прав
3.Встановлення факту психологічної травми внаслідок педагогічного або батьківського терору.
Об'єктами психолого-педагогічної експертизи є:
•Діти і підлітки до 18 років
•Батьки дитини, родичі-опікуни, опікуни
Педагогічна діагностика - це вивчення особистості учня та учнівського колективу з метою забезпечення індивідуального і диференційованого підходу в процесі навчання і виховання для більш ефективної реалізації його основних функцій. Використовуючи педагогічні засоби, соціальні педагоги вивчають особистість дитини в педагогічному процесі. Перш за все, цих фахівців цікавить рівень здатності до навчання дітей як їх здатність до шкільного навчання і рівень навченості як реальний рівень знань, умінь і навичок. Вони досліджують особистість учня як суб'єкта навчальної діяльності і з боку шкільно-значущих психічних функцій. І хоча ця позиція піддається критиці з точки зору холістичного (цілісного) підходу, педагогічний діагноз найчастіше виражається словами «хороший учень», «поганий учень». Педагогічна діагностика оцінює дитину в порівнянні її з певними соціальними нормами і еталонами, що часто обумовлює оціночне ставлення до особистості учня і відсутність його безумовного прийняття. Тому в ряді випадків соціальний педагог не тільки не може користуватися готовими педагогічними оцінками, але й буде змушений реабілітувати дитину в очах оточуючих через демонстрацію його кращих сторін.
Питання, які можуть бути поставлені на вирішення експерта:
1.З ким із батьків проживання дитини буде найбільш сприятливим з психологічної точки зору з урахуванням індивідуальних психологічних особливостей батьків та їх дитини (дітей), взаємин між ними, системи їх емоційних відносин, а також конкретної ситуації.
2.Який найбільш прийнятний графік спілкування дитини з батьком / матір'ю?
3.Які індивідуальні психологічні особливості кожної особи, зазначеного в ухвалі суду?
4.Які умови проживання дитини? Чи можуть умови проживання і несприятливий сімейний клімат бути причиною педагогічної неуспішності дитини?
5.Яке ставлення неповнолітнього до кожного з батьків і ступінь прихильності до них? Чим обумовлено ставлення неповнолітнього до кожного з батьків
6.Яке ставлення кожного з батьків до дитини, особливості їх стилю виховання?
7.Яка роль батька (матері) (ПІБ) у вихованні дитини?
8.Яке дійсне ставлення і прихильність кожного з батьків (інших членів сім'ї) до дитини?
9.Чи є з психологічної точки зору у матері або батька обставини, що перешкоджають їх спілкуванню з дитиною?
10.Чи демонструє дитина бажання проживати з одним з батьків, і чим воно обумовлено?
11.Чи відповідає бажання дитини проживати з батьком / матір'ю його істинним інтересам?
12.Чи здатний неповнолітній до вироблення та прийняття самостійних рішень (для дітей, які досягли 10-річного віку)?
13.Беручи до уваги рівень розвитку, психологічний стан дитини, чи можуть особливості взаємин батьків, їх системи цінностей, стилів виховання, уподобань зробити негативний вплив на психологічний стан і розвиток дитини?