Особливості психокорекції страхів у дітей
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ СТРАХІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5
1.1. Аналіз проблеми дитячих страхів у психологічній літературі 5
1.2. Особливості прояву страхів у дітей дошкільного віку 10
1.3. Особливості психодіагностики та корекції страхів у дітей старшого дошкільного віку 16
РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВУ СТРАХІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ЇХ ПСИХОКОРЕКЦІЯ 23
2.1. Методика діагностики страхів у дітей 23
2.2. Психокорекція страхів у дітей старшого дошкільного віку 27
2.3. Ефективність психокорекції страхів у дітей старшого дошкільного віку 29
ВИСНОВКИ 33
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35
ДОДАТКИ 37
ВСТУП
Актуальність дослідження. Страх є базовою емоцією людини. Дорослим і дітям властиво боятися темряви, деяких тварин, певних природних явищ тощо. Природна і головна функція страху — захищати людину. З розвитком психіки людини і ускладненням форм її життя страх набув соціально опосередкованого характеру, відбулась його диференціація на ряд морально-етичних почуттів та переживань.
Дитячі страхи в тій або іншій мірі обумовлені віковими особливостями і мають тимчасовий характер. Однак ті дитячі страхи, які зберігаються тривалий час і важко переживаються дитиною, говорить про нервове ослаблення малюка, неправильну поведінку батьків, конфліктні відносини в сім'ї і в цілому є ознакою неблагополуччя. Більшість причин, як зазначають психологи, лежать в області сімейних відносин, таких як потурання, непослідовність у вихованні, негативне або занадто вимогливе ставлення до дитини, яке породжує в неї тривогу і потім формує ворожість до світу.
Дитячі страхи найчастіше зникають безслідно. Проте, коли страх довго не минає або набуває хворобливого загострення, це вже є сигналом про небезпеку. Необхідно зазначити, що за певних умов дитина може не впоратися з якимось віковим страхом, і тоді він може набути для неї деструктивного, патологічного значення. Патологічний страх вносить істотний дискомфорт у психологічне самопочуття дитини і погіршує якість її життя: обмежує спілкування, гальмує розвиток особистості та її соціальну адаптацію і, зрештою, призводить до численних психологічних і психосоматичних дисфункцій і розладів. Тому важливим завданням дорослих є допомогти дітям, які не здатні самотужки впоратися з власними страхами, конструктивно їх переживати і успішно подолати.
Проблема дитячих страхів, з якою зіштовхуються вихователі в дитячих садках, та майже всі батьки, які мають дітей дошкільного віку є досить актуальною на сьогоднішній день.
Дослідженням проявів страхів у дітей займалися небагато вчених, серед них: Дж. Боулбі, С. Рєчмен, А. Захаров, Ф. Зімбардо, Л. Лебедева, М. Кузьміна, Л. Островська, Д. Соколов, Є. Степанова, Т. Шишова. Вони виділяли причини виникнення дитячих страхів, особливості їх проявів, методи психологічної корекції.
Об’єкт дослідження - страхи у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості психологічної діагностики та корекції страхів у дітей старшого дошкільного віку.
Мета роботи - провести дослідження страхів у дітей старшого дошкільного віку та розробити шляхи корекції страхів дітей.
Згідно поставленої мети дослідження визначимо основні завдання роботи:
- проаналізувати дослідження з питання розвитку страхів у дітей в психологічній літературі;
- розкрити особливості прояву страхів у дітей дошкільного віку;
- охарактеризувати способи діагностики та корекції страхів у дошкільників;
- здійснити психодіагностику страхів у досліджуваній групі дітей та розробити програму психокорекції наявних страхів.
Теоретико-методологічною основою дослідження є роботи вітчизняних і зарубіжних психологів.
У процесі роботи застосовувались такі методи дослідження: теоретичний аналіз досліджуваної проблеми на базі вітчизняних та зарубіжних дітей; аналіз з психологічних причин страхів; психологічний експеримент (констатуючий, формуючий і контрольний).
Структура роботи: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків.