План

1. Оцінка результатів в роботі групи

2. Умови виникнення і відкритого обговорення конфліктів.

3. Гештальт-групи в груповій психотерапії

4. Модель ефективного ведучого психотерапевтичної групи

5. Саморозкриття терапевта в групі

6. Переваги групової психотерапії

7. Професійні навички групового терапевта

8. Ко-терапевт і особливості його діяльності в групі.

9. Групи психодрами в груповій психотерапії

10. Груповий психотерапевт: вимоги до особистості групового психотерапевта

11. Перенос і контрперенос в психотерапевтичних групах 

7. Професійні навички групового терапевта

Доступно пояснити учасникам групи, що таке групова психотерапія, які цілі даної конкретної групи і якими засобами терапевт збирається досягти цих цілей.

- Оцінити придатність учасників для роботи в психотерапевтичної групі і відібрати в неї тих, які б не заважали, а допомагали один одному в досягненні своїх особистих цілей, тобто створити психотерапевтично-потенційну групу.

- Вибрати ко-терапевта і ефективно з ним працювати.

- Використовувати потенційні можливості психотерапевтичних факторів групи, стимулюючих зміни в групі і в житті учасників, їх потенційні можливості.

- Бути прикладом продуктивної участі в роботі групи.

- Розуміти зміст невербальної поведінки і точно інтерпретувати невербальні реакції учасників.

- Знаходити психотерапевтичні рішення в критичних ситуаціях життя групи.

- Використовувати техніки групової роботи, не зловживаючи ними.

- Належним чином завершувати як кожну зустріч, так і роботу групи взагалі.

- Об'єктивно оцінити самому і допомогти учасникам оцінити досягнуті результати в роботі психотерапевтичної групи.

- Клінічний досвід групового терапевта


8. Ко-терапевт і особливості його діяльності в групі.

Психотерапевт, безпосередньо і цілеспрямовано співпрацює з колегою (колегами) в організації конкретного психотерапевтичного процесу.

Інститут котерапевта (cotherapy, teamwork, multiple psychotherapy) найбільш характерний для сімейної та групової психотерапії, поруч шкіл розглядається як необхідна умова їх проведення. Становлення інституту котерапевта пов'язують з іменами Халса (Hulse W. С.) в групової психотерапії (1950-ті рр.) І Вітакера (Whitaker С. А., 1975) - в сімейної психотерапії. У сучасних напрямках індивідуальної психотерапії також відзначається тенденція зміни діадне відносин «лікар-хворий» бригадним обслуговуванням пацієнта двома (нейролінгвістичне програмування) або декількома психотерапевтами (короткострокова позитивна психотерапія).

Можна виділити три основні функціональні позиції котерапевта, в різній мірі акцентіруемие різними школами.

Інтенсифікує функція - участь декількох психотерапевтів дозволяє робити втручання більш інтенсивним при їх одночасній роботі (біполярна терапія) або більш тривалим при послідовному обміні ролями ведучого і рекреації

Доповнює функція з професійного (лікар і психолог) або статевою ознакою (чоловік і жінка) частіше акцентує взаимодополнительность рольових позицій - емпатичних орієнтований психотерапевт, встановлюючи і підтримуючи контакт з пацієнтом, полегшує директивні втручання технічно орієнтованого колеги і т. П. Можлива технічна додатковість (частіше у тренінгу), коли котренер реалізує певні прийоми, в яких спеціалізується.

Супервізорского функція - котерапевт бере на себе роль супервізора по відношенню до колег в пасивно-наглядової формі, надаючи їм зворотний зв'язок після сеансу, або в активно-контролюючої, що дозволяє йому втручатися в психотерапевтичний процес під час заняття.

У вітчизняній практиці переважно використовується доповнює функція котерапевта в групової психотерапії.


9. Групи психодрами в груповій психотерапії

Психодраматичні групи зазвичай складаються з 8 - 16 осіб і ведучого психодрами. Групи бувають як тривалими - на кілька місяців, так і короткими - на кілька годин або 1-2 дні. Тривалі групи зазвичай закриті, тобто приєднатися ним в процесі роботи вже не можна - тільки з самого початку, протягом перших зустрічей.

Робота групи часто починається з простих вправ або ігор, які полегшують спілкування між учасниками та сприяють довірі і згуртованості. Потім, звичайно, ведучий запитує: хто хотів би попрацювати над своєю проблемою в психодраматическом дії? І з тих хто проявив бажання, вибирається один або дві людини. Всі інші учасники групи беруть участь у цьому виборі, вибираючи ту тему, яка найбільш близька їм особисто в цей момент. На тривалої групі ведучий і сама група організовують процес таким чином, щоб кожен, хто хоче попрацювати над своєю проблемою - зміг це зробити (можливо і кілька разів) за час роботи групи.

Учасник, який працює в групі над своєю особистою темою, на час цієї роботи називається протагоністом. Протагоніст може вибрати учасників групи на ролі в програванні своєї ситуації. Для того, щоб грати ці ролі, не потрібно ніяких акторських здібностей, скоріше навпаки - акторські здібності часто заважають. Решта учасників групи є глядачами.

Психодраматичну дію зазвичай триває від півгодини до півтори години і є для протагоніста індивідуальної психотерапевтичної роботою, яка дозволяє просуватися до вирішення власних складнощів. А глядачам і учасникам граючим ролі, - психодраматическое дію часто дає можливість зрозуміти і прожити щось важливе і для себе. Частина терапевтичного ефекту психодрами укладено в проживанні та співпереживанні. Протагоніст на своєму власному досвіді проживає проблему і її рішення. А учасники групи можуть співпереживати відбувається, занурюючись в дію як у фільм чи книгу і проходячи з протагоністом через проблеми до вирішення. І в цьому сенсі, особливо важливо, що група бере участь у виборі протагоністів, теми яких для неї важливі.

У психодрамі не оцінюються і не інтерпретуються роботи протагоністів, не даються поради - психодраматична групова робота будується на повазі до кожного учасника групи, до його почуттів і до його внутрішнього світу.


10. Груповий психотерапевт: вимоги до особистості групового психотерапевта

Як зазначає G.Corey (1990), груповий терапевт може добре теоретично і практично розбиратися в динаміці групи, вміти досить точно діагностувати і застосовувати різні методи в групі, і тим не менш бути нездатним допомогти учасникам змінюватися і вдосконалюватися. Кожен терапевт, незалежно від його теоретичних поглядів, приходить в групу зі своїми унікальними особистісними властивостями, цінностями і життєвим досвідом. Це накладає своєрідний відбиток на кожну групу, з якою він працює. Однак особистість терапевта не повинна заважати розкриттю психотерапевтичного потенціалу групи; навпаки, терапевт повинен бути каталізатором такого розкриття. Це можливо лише в тому випадку, коли він свою роботу засновує на відповідних світоглядних, філософських установках. T.Gordon (1972) охарактеризував кілька таких установок.

Хорошому терапевта група необхідна для реалізації цілей її учасників, а не для самоствердження. Відповідальність за визначення цілей, за рішення, що впливають на учасників, за ухвалення норм і правил, що регулюють життя групи, покладається на саму групу. Терапевт повинен швидше служити групі, а не вказувати, що їй робити, в якому напрямку йти і чого досягати. Терапевт групи, безумовно, поважає кожного учасника. Він здатний в кожному побачити щось цінне, незалежно від характеру проблем, соціального статусу, професії, особистості, зовнішності, віросповідання учасників та ін. Кожна людина є значущим і цінним, оскільки він є складним і досконалішим організмом, втіленням дива життя. Терапевт повинен вірити, що кожен учасник має достатні можливості для позитивного, конструктивного, зрілого поведінки.


11. Перенос і контрперенос в психотерапевтичних групах

Перенесення - це відбувається в підсвідомості процес, при якому учасники групи проектують на терапевта почуття або установки, випробувані в минулому, по відношенню до значимим людям. Контрперенос означає почуття терапевта, викликані учасниками; ці почуття зазвичай бувають пов'язані з невирішеними і неусвідомленими проблемами взаємин з минулого терапевта (G.Corey, 1990). Хоча поняття перенесення і контрпереноса виникли в психоаналізі, однак дія цих феноменів є універсальним і обговорюється у всіх напрямках психотерапії.

Чим більше невизначена психотерапевтична ситуація, тим більше можливість виникнення переносу. MSCorey і G.Corey (1987) виділили кілька типів уявлень про груповий терапевта, які складаються в учасників на основі переносних почуттів.

- експерт

- авторитет

- друг

- коханий

- надлюдина

Реально передбачається, що немає людини без «невротичних цяток». Як казала F.Fromm-Reichman (цит. За H.Mullan, 1969), «ми відрізняємося від своїх пацієнтів не характером [порушень], а ступенем [вираженості]». Будь-які проблеми психотерапевта, консультанта або терапевта групи є потенційним простором для виникнення реакцій контрпереноса. За словами H.Mullan (1969), якби ми на мить забули, що технічно і етично бажано в роботі, знайшли б багато двозначних почуттів по відношенню до своїх клієнтів. У цьому і криється небезпека контрпереноса. Як коротко охарактеризували її HBCrasilneck і JAHall (1985), це «спотворення розуміння пацієнта в голові консультанта».

G.Corey з співр. виділяють 5 проявів контрпереноса в психотерапевтичних групах.

- потреба постійної підтримки і схвалення.

- ідентифікація з проблемами учасників

- закоханість терапевта і сексуальні почуття по відношенню до учасників.

- навіювання порад

- бажання підтримувати відносини з учасниками групи за її межами. 

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 16

Безкоштовна робота

Закрити

Групова психотерапія 8

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.