План

1. Якісні зміни сім'ї дитини з особливими потребами соціальному рівні.

2. Вплив стереотипів суспільства щодо людей з особливими потребами на сім'ю дитини

3. Якісні зміни сім'ї дитини з особливими потребами на психологічному, та соматичному рівнях

4. Соціалізуючий потенціал сім'ї дитини з особливими потребами

5. Проблеми дитячо-батьківських стосунків в родині дитини з особливими потребами.

6. Комплексна психодіагностика стану сімейної взаємодії та реабілітаційного потенціалу сім'ї

7. Роль громадських організацій, у наданні підтримки батькам, що мають дітей з особливими потребами і самим дітям

1. Якісні зміни сім'ї дитини з особливими потребами соціальному рівні.

В результаті народження дитини з відхиленнями у розвитку відносини всередині сім'ї, а також контакти з навколишнім соціумом спотворюються. Аналіз спостережень за розвитком міжособистісних відносин в подібних сім'ях свідчить про те, що такий стан, пояснюється причинами порушень пов'язані з психологічними особливостями хворої дитини, а також з колосальне емоційним навантаженням, яку несуть члени його сім'ї у зв'язку з тривало Чинним стресом. Багато батьків в ситуації, що склалася Виявляються безпорадним. Їхнє становище можна охарактеризувати як внутрішній (психологічний) і зовнішній (соціальний) глухий кут.

Якісні зміни в таких сім'ях проявляються на наступних рівнях: психологічному, соціальному і соматичному.

Психологічний рівень

Народження дитини з відхиленнями у розвитку сприймається його батьками як найбільша трагедія. Факт появи на світ дитини »не такого, як у всіх», є передумовою сильного стресу, випробовується батьками, в першу чергу матір'ю. Стрес, який має пролонгований характер, робить сильний деформуючий вплив на психіку батьків і стає вихідною умовою різкого травмуючого зміни сформованого в сім'ї життєвого укладу. деформуються:

-сформований стиль внутрішньо-сімейних взаємин;

-система відносин членів сім'ї з оточуючим соціумом;

-особливості світорозуміння і ціннісних орієнтацій кожного з батьків хворої дитини.

Соціальний рівень

Після народження дитини з проблемами в розвитку його сім'я, в силу виникаючих численних труднощів, стає нетовариські і виборче в контактах. Вона звужує коло знайомих і навіть родичів через характерних особливостей стану і розвитку дитини, а також через особисті установок самих батьків (страху, сорому). Це випробування надає також деформирующему вплив на взаємини між батьками дитини. Одним із найсумніших проявів, що характеризують стан сім'ї після народження дитини з відхиленнями у розвитку, є розлучення. Не завжди зовнішньої передумовою розлучення називається дитина. Найчастіше батьки дітей, Пояснюючи причину розриву сімейних відносин, посилаються на зіпсувався характер дружини (або чоловіка), відсутність взаєморозуміння в сім'ї, часті сварки і, як наслідок, охолодження почуттів.

Тим не менш об'єктивним стресором, фрустрирующий психіку членів сім'ї, є сам факт народження «особливого» дитини і стан його здоров'я в наступний період. Сформована нова ситуація стає випробуванням для перевірки справжності почуттів як між подружжям, так і між кожним з батьків і дитиною. Відомі випадки, коли подібні труднощі сплачівали сім'ю. Однак частина сімей НЕ витримує такого випробування і розпадається, що чинить негативний вплив на процес формування особистості дитини з відхиленнями у розвитку.

Соматичний рівень

Стрес, що виник в результаті комплексу психічних розладів у дитини, може викликати різні захворювання у його матері, будучи як би пусковим механізмом цього процесу. Виникає патологічна ланцюжок: недуг дитини викликає психогенний стрес у його матері, Який в те чи іншою мірою провокує виникнення у неї соматичних або психічних захворювань. Таким чином, захворювання дитини, його психічний стан може бути психогенними і для батьків, в першу чергу матерів.


2. Вплив стереотипів суспільства щодо людей з особливими потребами на сім'ю дитини

Право людей з обмеженими можливостями на соціальну інтеграцію підтверджено міжнародними законами. Однак суспільство, більш інертне за своєю природою, може перешкоджати соціальної інтеграції таких людей. При цьому розподіл людей на повноцінних і неповноцінних спирається не стільки на об'єктивні факти, скільки на негативні стереотипи, здавна склалися в суспільстві. Від тієї чи іншої позиції батьків залежить досягається дитиною рівень розвитку. Позиція педагога, яка бере участь в процесі виховання і навчання дітей з відхиленнями у розвитку, схильна до впливу як соціальних стереотипів, так і професійних, які формуються в процесі навчання у вузі. Можна не сумніватися, що позиція фахівця, його вміння бачити проблеми сім'ї і змінювати батьківське ставлення до дитини мають першорядне значення для успішного розвитку дитини з особливими потребами.

Соціальний стереотип образу "особливого" дитини у людей, мало знайомих з проблемою, не містить таких категорій описів, як порушення динаміки психічних процесів і підвищена чутливість до ставлення оточуючих. Ці характеристики пізнаються або при практичній взаємодії з цими дітьми, або в процесі їх навчання.

Батьки значно менше значення надають порушень пізнавальної сфери, ніж педагоги. Можливо, це пов'язано з застряганням батьків на більш ранніх стадіях кризових переживань, викликаних народженням дитини з відхиленням в розвитку, - на фазі імпліцитного заперечення, коли факт відхилення формально визнається, але емоційно відкидається. В результаті у них не відбувається ідентифікації власної дитини з групою "особливих" дітей в цілому. Такий захисний механізм заважає батькам адекватно сприймати особливості розвитку своєї дитини. Мабуть, усвідомлення можливостей своїх дітей відбувається у них поступово, і завдання педагога і психолога - не форсувати його, а полегшити, використовуючи щадну термінологію, змінюючи негативний стереотип і переконуючи батьків в можливості успіху. В цілому отримані дані показують, з одного боку, відносну стійкість негативних стереотипів ставлення до "особливого" дитині в осіб обстежених категорій, з іншого - їх певну модифікацію під впливом професійної освіти. Останнє свідчить про важливість емоційно позитивного взаємодії з дитиною та її батьками, про необхідність вселяти в них впевненість у можливість успіху, підтримувати їх при невдачах, привертаючи увагу до позитивних сторін особистості дитини з особливими потребами.

Для створення в родині клімату, що сприяє розвитку дитини, фахівця насамперед слід проаналізувати позиції, які займають по відношенню до дитини з обмеженими можливостями його батьки і найближчі родичі, і лише після цього обирати ту чи іншу тактику спілкування з ними.


3. Якісні зміни сім'ї дитини з особливими потребами на психологічному, та соматичному рівнях

У сім'ях, які виховують дитину з обмеженими можливостями, виникають суттєві якісні зміни. Вони проявляються на психологічному, соматичному та соціальному рівні.

Психологічний рівень пов'язан з процесом усвідомлення батьками факту народження дитини з функціональними обмеженнями. Поступові фази розгубленості, страху, шоку, депресії, і нарешті, прийняття діагнозу про народження дитини з функціональними обмеженнями складають певне психологічне поле, яке впливає на сприйняття та прийняття власної дитини сім'єю. Саме в цей період батьки приймають внутрішнє рішення про відношення до дитини, яке може бути негативно-пасивним чи конструктивно-активним. На соматичному рівні зміни в сім'ї торкаються стану здоров'я матері та інших членів сім'ї. Хвилювання матері часто проявляються в різних соматичних захворюваннях, астенічних та вегетативних розладах. Соціальний рівень змін в сім'ї проявляється у взаємовідносинах з оточуючими. Такі сім'ї стають вибірковими в контактах чи максимально їх обмежують. Така позиція провокує некритичність батьківського відношення, неприйняття індивідуальності дитини та створює гіперопіку чи авторитарний стилі виховання.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 14

Безкоштовна робота

Закрити

Логопедія 15

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.