Метод проектів у трудовому навчанні
План
1. Історія розвитку методу проектів.
2. Види навчальних проектів.
3. Проектно-технологічна діяльність учнів у трудовому навчанні: суть, функції.
4. Етапи проектно-технологічної діяльності учнів.
5. Методи проектної діяльності учнів у процесі трудового навчання.
6. Реалізація методу проектів у трудовому навчанні.
Функції вчителя трудового навчання в процесі виконання учнями творчих проектів безперечно зазнає великих змін, при цьому він має здійснювати: консультування, допомогу в підборі проектів; спостереження за ходом роботи учнів; надання допомоги окремим учням і стимулювання їхньої навчально-трудової діяльності; підтримку робочої обстановки в класі; нормування праці школярів; аналіз та узагальнення роботи окремих учнів; оцінку проектно-технологічної діяльності на кожному етапі.
Кожен етап проектно-технологічної діяльності має свої підетапи або стадії його виконання. Так, на організаційно-підготовчому етапі перед школярами постає проблема − усвідомлення необхідності потреб у всіх сферах діяльності людини. На даному етапі учні повинні усвідомити та визначити значення майбутнього виробу як для учня самого, так і для суспільства в цілому. Школярі формують і пропонують ряд ідей та різноманітні варіанти й параметри конструкцій, обговорюють та вибирають оптимальний варіант конструкції, усвідомлюють значимість та необхідність даної конструкції для самих себе і суспільства, її конкурентноспроможність на ринку. Перед ними постає мета: отримання в результаті діяльності корисного продукту, який може мати як суспільний, так і особистий характер. Засобами діяльності виступають їх особистий досвід, досвід вчителів, батьків, а також всі робочі інструменти і знаряддя, якими користуються учні при розробці проекту. Результатами діяльності учнів є набуття нових знань, умінь і готові графічні документи. Протягом цього етапу школярі здійснюють самоконтроль і самооцінку своєї діяльності.
Наступний етап – конструкторський, на якому юні винахідники здійснюють планування технології виготовлення, а саме виконують такі дії: складання ескізу, підбір інструментів і обладнання, визначення послідовності технологічних операцій, вибір доцільної технології виготовлення обраної конструкції; виконують економічні, екологічні та мінімаркетингові операції.
На 3-му етапі – технологічному – учні виконують заплановані операції, здійснюють самоконтроль та контроль якості виробу. Мета - якісне і правильне виконання трудових операцій. Предмет діяльності - створений матеріальний продукт, знання, вміння і навички. Засоби - інструменти і обладнання, з якими працює учень. Результат - набуття знань, умінь і навичок. Закінчені технологічні операції є проміжним результатом діяльності учнів на цьому етапі.
На заключному етапі здійснюється кінцевий контроль, порівняння і випробування проекту. Тут учні з’ясовують, чи досягли вони своєї мети, яким є результат їхньої праці. По закінченню всього учні захищають свій проект (виріб, план, модель) перед однокласниками.
Кожен з етапів проекту оцінюється вчителем. Загалом за проект учень отримує оцінку після його захисту.
Виробами, які проектуються і виготовляються, можуть бути пристрої, моделі або будь-які інші вироби, котрі будуть використані чи реалізовані. Розширена схема виконання проекту учнями наведена в таблиці 3.3.1.
Таблиця 3.3.1.
СХЕМА ЕТАПІВ ВИКОНАННЯ ТВОРЧОГО ПРОЕКТУ
Ета-пи | Робота, що виконується |
І | І. Організаційно-підготовчий етап: 1.1. Формулювання завдання: пошук проблеми; усвідомлення проблемної сфери; (визначитись з напрямом і темою проектної діяльності, з виробом, який потрібно проектувати та виготовляти, описати його, встановити, хто буде ним користуватись, і чому в ньому виникла потреба). 1.2. Дизайн-аналіз: виконання аналізу аналогів у письмовій та графічній формі; вироблення ідей та варіантів; (проведення дизайн-аналізу; взаємозв’язок між призначенням виробу та матеріалом, з якого він виготовлений; аналіз форми виробу; зв’язок між формою і функціональним призначенням виробу; способи ручної та механічної обробки матеріалів; кінцева обробка та оздоблення виробів). 1.3. Аналіз виробу: формування основних параметрів і граничних вимог; вибір оптимального варіанту та обґрунтування проекту; прогнозування результатів. (сформувати критерії, що враховують інтереси споживача; критерії вибору матеріалу, розмірів виробу; критерії визначення технологічності виробу; екологічні, ергономічні критерії; критерії вибору способу виробництва та оформлення виробу). |
ІІ | ІІ. Конструкторський етап: 2.1. Розробка початкових ідей: генерування ідей, розробка і складання ескізів, зарисовок; (виконання ескізів, рисунків, моделей з паперу чи пластичних матеріалів таких як: пластилін, глина, гіпс та ін.). 2.2. Оцінка ідей для вибору найдосконалішої: оцінка ідей за розробленими критеріями, вибір найвдалішої за максимальною кількістю позитивних якостей. (аналіз ідей, ескізів, рисунків за сформованими критеріями, що враховують інтереси споживача; критерії вибору матеріалу, розмірів виробу; критерії визначення технологічності виробу; екологічні, ергономічні критерії; критерії вибору способу виробництва та оформлення виробу.) 2.3. Детальне відпрацювання кращої ідеї: розробка детального ескізу, креслення; опис виробу; (детальне відпрацювання проекту запропонованого вчителем; визначення необхідної технічної документації для виготовлення спроектованого виробу; розробка ескізу; виконання креслень; опис виробу.) 2.4. Добір матеріалів, інструментів та обладнання: підбір матеріалів; добір інструментів, обладнання та пристроїв. 2.5. Вибір технології: визначення та розробка технології обробки деталей; вибір технології з’єднання деталей; визначення технології оздоблення виробу; складання технологічної карти. 2.6. Економічне та екологічне обґрунтування: визначення затрат часу на проектування і виготовлення виробу; визначення потрібної кількості матеріалів на виріб; визначення собівартості виробу та його ціни; проведення екологічної експертизи виробу. 2.7. Мінімаркетингове дослідження: вивчення попиту і пропозиції на спроектований виріб; розробка власного товарного знаку; пошук пропозиції і можливостей (шляхів реалізації спроектованого виробу). 2.8. Організація робочого місця і праці: обладнання робочого місця; визначення ергономічних і гігієнічних норм; визначення безпечних умов праці. |
ІІІ | ІІІ. Технологічний етап: 3.1. Виконання технологічної послідовності виготовлення виробу: виконання операцій з виготовлення деталей; корегування технологічних операцій та режимів обробки; виконання складання виробу; виконання оздоблення виробу. 3.2. Самоконтроль власної діяльності: здійснення контролю якості обробки деталей; проведення контролю якості складання виробу; визначення якості оздоблення виробу. 3.3. Дотримання технологічної і трудової дисципліни, культури праці: слідкування та контроль за технологічною дисципліною; дотримання трудової дисципліни; виконання вимог культури праці; самовиховання. 3.4. Оцінка якості виробу: здійснення оцінки якості спроектованого і виготовленого виробу; порівняння власного виробу з відомими та теоретичними проектами. |
4 | ІV. Заключний етап: 4.1. Корегування виконаного виробу: порівняння виконаного проекту із запланованим; усунення недоліків і несправностей. 4.2. Випробування виробу: підготовка до випробування; виконання випробування; фіксація параметрів під час випробування. 4.3. Самооцінка проекту: здійснення самоаналізу виробу; самооцінка діяльності та проекту. 4.4. Аналіз підсумків: аналіз проведеної роботи; підведення підсумків роботи. 4.5. Оформлення проекту: виконання і написання тексту опису проекту; оформлення товарного знаку виробу. (виконання титульної сторінки, змісту, висновків та списку використаної літератури.) 4.6. Захист проекту (учень проводить самооцінку діяльності на всіх етапах роботи над проектом та підводить підсумки роботи, в цілому, над проектом. Зазвичай учень проводить дві оцінки. В першому випадку він сам проводить оцінку виробу і пропонує шляхи його удосконалення. У другому – він через проект аналізує процес проектування і виготовлення виробу. На цій стадії проходить потужне накопичення знань, коли учень розуміє, що і як зробити оригінальніше і краще.) |