Формування повноцінної навички читання
Зміст
Вступ. 3
Розділ І. Теоретико-практичні основи в формуванні навичок читання в молодших школярів 5
1.1 Зміст та основні завдання уроків читання. 5
1.2. Процес оволодіння навичками читання в першому класі 11
1.3. Дидактична гра як метoд формування навичок читання у дітей. 14
Розділ ІІ. Ефективні методи і прийоми формування повноцінної навички читання 23
2.1. Ефективні методи і прийоми навчання швидкого читання. 23
2.2. Навчання правильного читання. 33
2.3. Розвиток спостережливості дітей на уроках читання. 35
2.4. Розвиток навичок читання, уміння працювати з книгою як засіб розумового виховання учнів. 40
Висновки. 44
Використана література. 45
Вступ
Актуальність дослідження. Сучасний навчально-виховний процес спрямований на виховання учня – суб’єкта культури і власної життєтворчості. Школа, учитель, класний керівник мають забезпечити духовний розвиток і саморозвиток особистості, навчити вихованців мистецтву творити себе і своє життя.
Велику роль у цьому процесі відіграє книга. Тому пропаганда читання, виховання інформаційно-бібліографічної та читацької культури, формування вміння користуватися бібліотекою, її послугами, книгою, довідковим апаратом, розвиток пізнавальних інтересів – пріоритетні напрямки спільної діяльності педагогів, бібліотеки, батьків.
Ефективний процес читання неможливий без вироблення в учнів навичок правильного, виразного, швидкого та свідомого читання, які формуються на уроках класного і позакласного читання.
Проблема формування навички читання завжди була і є актуальною, детально дослідженою як в психолого-педагогічному так і в методичному плані.
Психолого-педагогічні засади проблеми були встановлені Т. Єгоровим, О. Леонтьєвим, М. Жинкіним. В методичній літературі розроблена достатньо повна характеристика навички читання Н. А. Щербаковою, Є. А. Адамовичем, К. Т. Полєкіним, В. Г. Горець. М. Яковлєвою. а також В. О. Острогорським, 3. А. Ачейкіною, А. А. Горбуновою, Є. Є. Руновою.
Незважаючи на актуальність означеної проблеми для української школи, теоретичне обґрунтування і практичне впровадження методичної системи формування широкої читацької активності школярів у процесі вивчення літератури ще не знайшли свого необхідного висвітлення в концептуальних методичних розробках. Отже, аналіз реального стану вказаної проблеми дає змогу зробити висновок про те, що в сучасній українській школі постала нагальна потреба створення науково обґрунтованої та практично випробуваної технології розвитку читацької діяльності учнів у процесі вивчення літератури, що й зумовило вибір теми дослідження.
Об'єкт дослідження – процес формування читацьких компетентностей у школярів.
Предмет дослідження – читацькі уміння і навички школярів.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати шляхи формування читацьких навичок і умінь учнів, прослідкувати проблему формувань читацьких компетентностей у школярів.
Завдання курсової роботи:
1) проаналізувати та узагальнити досліджувану проблему в психолого-педагогічній літературі;
2) з'ясувати методологічну основу процесу формування навички читання;
3) обґрунтувати та відібрати вправи, що сприяють успішному виробленню даної навички;
Від учителя початкових класів значною мірою залежить, чи полюблять діти читання або залишаться байдужими до літератури, чи стануть вони друзями книги і постійними її читачами, таким чином здобуваючи широту кругозору, міцні знання, чи «знайдуть» самих себе, чи стануть Людиною у сьогоднішньому складному і багатогранному житті.