Характеристика роботи

Курсова

Кількість сторінок: 52

Платна робота

Ціна: 250.00грн.

Замовити роботу

Зміст

Вступ

Розділ І. Естетичне виховання дошкільників засобами живопису.

1.1. Питання теорії естетичного виховання.

1.2. Характеристика живопису як виду образотворчого мистецтва, різних його жанрів.

1.3. Особливості сприймання дошкільниками творів живопису.

1.4. Психолого-педагогічні дослідження по проблемі естетичного виховання дошкільників засобами образотворчого мистецтва.

Розділ ІІ. Використання творів живопису в естетичному вихованні старших дошкільників.

2.1. Аналіз стану роботи по використанню творів живопису в практиці дошкільних закладів.

2.2. Дослідно-експериментальна робота по вихованню у дітей старшого дошкільного віку інтересу до творів живопису.

Висновки

Література

Додатки

Вступ

Потреба краси і творчості, що її втілює нероздільна з людиною і без неї людина, мабуть, не погодилася б жити на світі. Справжня людина повинна бути всебічно розвиненою, гармонійно поєднувати в собі точність знань, багатство уяви, мати широкий погляд на світ і розвинуті критерії краси і добра – ось що визначає велику роль естетичного фактору в системі виховання.

Потреба в красі і доброті у дитини відмічається з перших днів її життя. Поступово вона починає вже вибірково ставитись до красивого, має на це власні судження. І сама, виходячи з своїх можливостей “творить” красиве, щоб здивувати, захопити, вразити дорослих своїм вмінням бачити оточуючий світ. Звідки в дитини таке бачення оточуючого світу? Відповіддю можуть бути слова литовського поета Е. Межелайтіса: “Істину красу сприймає тільки чиста, прекрасна душа. Душа дитини... Прекрасне не терпить брехні. Якщо душа забруднена брехнею, очі не бачать прекрасного. Брехня знищить красу, а краса – брехню”. І дуже важливо, щоб дитяче сприймання краси збереглося на все життя.

Справжнє мистецтво в усі часи було могутнім засобом виховання людей. Світ мистецтва великий і різноманітний. Він сповнений розмаїттям кольорів, звуків, образів. У ньому, як у дзеркалі, відображаються найкращі думки і ідеали людства, його трудова діяльність, прагнення до краси і щастя. Барвистість живописного полотна, мелодійність і задушевна пісня чи майстерна гра актора – все це дає нам естетичну насолоду, духовно збагачує.

Народи світу за свою багатовікову історію створили чудові пам’ятки матеріальної та духовної культури. Серед них визначне місце посідають твори живопису, які немов зупиняють плин життя у найважливішу чи найпрекраснішу мить, узагальнюють його явища, даючи можливість глядачеві глибше усвідомити суть зображеного, милуватися прекрасним, одержувати естетичну насолоду.

Здавна педагогів, психологів і мистецтвознавців хвилювала “психічна сліпота” до творів мистецтва, і вони задумувались над методами роботи, які б не залишили дітей глухими і сліпими по відношенню до мистецтва (О.В.Бакупшинський, О.О.Щепінський, В.С.Мурзаєв). Значний внесок в розвиток цієї проблеми зробили Е.О.Фльоріна, Е.Г.Тихеєва. Проблема ознайомлення дошкільників з творами образотворчого мистецтва цікавила багатьох сучасних педагогів, психологів, вихователів і методистів (Н.М.Зубарева, Р.М.Чумичова, Н.В.Вовчик-Блакитна і т.д.). Ними було висловлено багато цінних думок, проте і досі дане питання є предметом обговорення і дискусій багатьох вчених і практиків.

В практиці роботи дошкільних закладів твори живопису використовуються з пізнавальною метою, при цьому на естетичну цінність, на емоційну сторону звертається недостатня увага.

Дитина повинна пережити радість зустрічі з прекрасним, тому необхідно, враховуючи особливості сприймання дітьми художніх творів, шукати шляхи і методи ознайомлення старших дошкільників з творами живопису.

Це і визначило предмет нашого дослідження – естетичне виховання старших дошкільників засобами живопису.

Вибір віку обумовлюється тим, що твори живопису найскладніші для сприймання дошкільниками і тому можуть бути використані в роботі лише зі старшими дошкільниками.

Тому мета нашої роботи – вивчити виховне значення ознайомлення дошкільників з творами живопису.

Об’єктом дослідження є: образотворче мистецтво у виховній роботі дошкільного закладу.

Завдання дослідження:

1) Проаналізувати стан роботи дитсадків по ознайомленню дошкільників з творами живопису.

2) Визначити шляхи ознайомлення старших дошкільників з творами живопису.

3) Відібрати твори живопису для ознайомлення з ними дошкільників.

Для реалізації цих завдань ми використовували такі методи:

1) аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури;

2) аналіз творів живопису;

3) бесіди, спостереження;

4) природний педагогічний експеримент;

5) аналіз планів навчально-виховної роботи.

Ми вважаємо, що ознайомлення дошкільників з творами живопису доступно дітям старшого дошкільного віку, проводити в старших групах дитячого садка. Слід починати ознайомлення з натюрморту, потім паралельно використовуючи і пейзаж, виховуючи у дітей естетичне відношення до природи, розвивати у них естетичні почуття. Ознайомлення з портретним жанром слід здійснювати на доступних дітям творах цього жанру, виховуючи у них вміння помічати настрій оточуючих. При ознайомленні дітей з казково-билинним жанром слід спиратися на враження від прочитаних казок і поєднувати вміння сприймати картини природи, настрій персонажів твору.

Закрити

Виховне значення ознайомлення старших дошкільників з творами живопису

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22 та (050) 297–73–76
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.