План

1. Методика корекційної роботи подолання сигматизмів свистячих звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

2. Методика корекційної роботи подолання сигматизмів шиплячих звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

3. Навести приклад висновку інклюзивно-ресурсного центру та надати рекомендації стосовно розвитку дитини з цим висновком

2. Методика корекційної роботи подолання сигматизмів шиплячих звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

Етапи логопедичної роботи з подолання сигматизмів шиплячих звуків:

І етап – підготовча робота.

ІІ етап – постановка звука.

ІІІ етап – автоматизація вимови.

IV етап - диференціація звуків.

Підготовчі вправи

1.Підняти язик на верхню губу, потім опустити на нижню і натягнути.

2.Висунути язик, витягнути його по можливості вузько – "голочкою", а потім розплатати широко "лопаткою".

3.Покласти широкий язик на верхню губу і здути зі стола ватку, наче вимовляючи звук [ф].

4.Обвести широким кінчиком язика верхню губу (неначе злизати варення з верхньої губи), рухати язиком з верху вниз і перевести широкий язик на піднебіння.

5.Торкатися широким кінчиком язика до піднебіння, роблячи рухи вперед-назад, як штукатур білить щіткою стелю. (При цьому нижня щелепа нерухома).

Способи постановки

Постановку починають зі звука [ш], який є базовим для звуків цієї фонетичної групи.

Постановку звука [ш] починають з демонстрації правильної артикуляції для її наслідування. Дитина наслідує артикуляцію дорослого і вправляється правильно вимовляти звук.

Якщо способом наслідування бажаних наслідків досягти не вдається, використовують інший спосіб. Його застосовують тоді, коли дитина правильно і вільно вимовляє [с]. Дитина повинна витягнути губи трохи вперед. Язик встановлюють у положення на звук [с] до нижніх зубів, водночас дорослий шпателем або ручкою чистої ложечки відсуває кінчик язика трохи назад і піднімає його вгору до переднього краю твердого піднебіння, язик при цьому не торкається піднебіння. Працюючи над постановкою цього звука, увагу дитини скеровують на те, що при вимові [ш] утворюється теплий струмінь видихуваного повітря. Це можна відчути на тильній сторони долоні руки, приклавши її до рота при вимовлянні.

Можна застосувати ще й такий спосіб. Дорослий пропонує дитині вимовляти звук [т] спочатку з стиснутими зубами, а потім з легка розкритими зубами (широкий кінчик язика зімкнутий з альвеолами). Після цього малюк тренується вимовляти [т] з придихом (при цьому утворюється щось подібне до тш).А з часом відділяємо [т] від [ш]. Потім округлюємо губи.

Довго без голосу вимовляти звук [р] і кінчиком шпателя, піднесеним до під’язикової вуздечки, зупинити вібрацію передньої частини язика – чути шипіння.

До виправлення недоліків вимови звука [ж] приступають після корекції вимови звука [ш].

Звук [ж] ставиться від звука [ш], до якого приєднується голос.

Звук [ж] ставиться від звука [з] так само, як звук [ш] ставиться від звука [с].

Автоматизація і диференціація звуків. Після постановки звука його вимову обов’язково необхідно закріпити – автоматизувати. Якщо цього не зробити, в повсякденному мовленні дитина буде вимовляти свій колишній дефектний звук. Для цього використовують різноманітні ігри та вправи з певним звуком в складах, словах і реченнях.

Гра на закріплення звука [ш].

1. Шумить листя на деревах: шшшш... шшшш... шшшшш

2. Закликають до тиші: шшш... шшш... шшш...

3. Розганяють курчаток: кшш... кшш... кшш... кшш...

Гра на закріплення звука [ж].

Великий жук літає та дзижчить: жжжж… жжжж…

Гра на закріплення звука [ч].

Потяг рухається по рейках: чох... чох... чох... чох... чох... чох

Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

Постановка шиплячих звуків здійснюється зондами №3 і №5.

Постановку починають зі звука [ш]. Якщо дитина правильно вимовляє звук [с], логопед пропо­нує їй відкрити рот і вводить зонд №5 широкою частиною під язик. Потім дитині пропонують зімкнути зуби і вимовити [с-с-с....]. У момент вимови звука за допомогою зонда кінчик язика переводиться у верхнє положення. Управляю­чи зондом, логопед регулює ступінь підняття язика, добиваючись чіткого ши­піння. Увага дитини фіксується на положенні язика. Проте, поки нова артикуляція не закріпиться, не можна говорити дитині про те, який звук у неї виходить. Поступово дитина звикає до нової артикуляції і вимовляє звук [ш] самостійно і правильно. Тільки після цього можна повід­омити дитині про те, що вона навчилася правильно вимовляти звук [ш] і прово­дити автоматизацію даної фонеми в складах і словах.

Звук. [ж] ставиться від [ш] за допомогою включення голосу або зонда №5 аналогічно, але від звука [з]. Якщо дитина правильно вимовляє звук [р], можна поставити звуки [ш] і [ж] від нього. Дитині пропонується тривало вимо­вляти звук [р]. У момент вимови логопед має підвести зонд №5 під низ перед­ньої частини язика і загальмовує його вібрацію. При шепітній вимові звука [р] чується звук [ш], при голосній — [ж].

Звук [ч] можна одержати від м'якого звука [т'] попросивши дитину ви­мовити з посиленим видихом обернений склад [ш]. У момент вимови логопед зондом №5 злегка піднімає й відсовує трохи назад кінчик язика, добиваючись потрібного акустичного ефекту. Як усі африкати, звук [ч], легше автоматизу­ється в обернених складах.

Для постановки звукосполучення [шч], дитину просять кілька разів про­тяжно вимовити склад [ісь]. Потім логопед уводить зонд №5 під язик і в мо­мент вимовляння складу злегка піднімає і трохи відсовує його назад. Інколи для викликання [шч] просто буває достатньо попросити дитину тривало вимовити звук [ч].

Зонд №3 також призначений для постановки шиплячих звуків у випа­дках, коли у дитини масивний, великий язик. Постановка звуків цим зондом істотно полегшує роботу. Управляючи зондом, логопед здійснює піднімання язи­ка дитини і швидше виробляє необхідний для вимови шиплячих звуків артику­ляційний уклад.

Прийоми постановки звуків зондом №3 тотожні прийомам, виконува­ним зондом №5. Можна працювати як боковою частиною зонда, міняючи кут нахилу, так і його поперечною частиною з хвилястими зубцями. Потім поставлені за допомогою зонда №5 або зонда №3 шиплячі звуки автоматизуються і диференціюються.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 16

Безкоштовна робота

Закрити

Логопедія 20

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.