Логопедія 13
План
1. Дібрати пальчикові ігри, як одного із виду роботи на підготовчому етапі корекції порушень звуковимови
2. Скласти план-схему психолого-педагогічного обстеження дитини з порушенням мовлення
3. Скласти план обстеження фонематичного слуху у дітей, дібрати необхідні логопедичні вправи
4. Дібрати завдання для обстеження лексичного рівня мовлення у дітей дошкільного віку та визначити можливі помилки виконання цих завдань
1. Дібрати пальчикові ігри, як одного із виду роботи на підготовчому етапі корекції порушень звуковимови
Пальчикові ігри – це інсценування яких-небудь римованих розповідей, казок з допомогою пальчиків. Багато ігор потребують участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «праворуч», «ліворуч», «вгору», «вниз» і т.п.
На початку та вкінці гри необхідно включати вправи на розслаблення, щоб зняти зайве напруження у м’язах. Це може бути поглажування від кінців пальців до долоні, легке потрушування, помахування руками.
Пальчикові вправи без мовного супроводу. Методика проведення:
1. Всі положення пальців слід пояснити дитині.
2. Після того як дитина навчиться виконувати всі рухи, можна придумувати невеличкі діалоги, зображуючи героїв за допомогою рук.
Зразки ігрових завдань:
-«Стиснемо-розтиснемо»: ритмічно стискати пальці в кулак і розстискати.
- «Молоточки»: одним стиснутим кулачком стукати по другому кулачку.
-«Бігунець»: «Бігти» по столу, пересуваючи вказівний та середній пальці.
-«Потрусимо долонями»: потрусити обома долонями - спершу сильніше, потім слабше.
-«Січемо капусту»: ребром однієї долоні бити по розгорнутій другій долоні.
-«Перемо білизну»: терти одним кулачком по другому (пальцями).
-«Падає сніг»: робити плавні синхронні руки обома руками згори донизу.
-«Кінь біжить»: почергового стукати по столу чотирма пальцями руки (крім великого).
-«Гра на фортепіано»: довільно імітувати пальцями обох рук гру на цьому музичному інструменті.
-«Слон іде»: виставивши вперед вказівний палець (хобот), переступати чотирма пальцями по столу.
-«Дзеркало»: притиснувши пальці один до одного, вертикально тримати долоню (або обидві) внутрішнім боком перед очима.
-«Барабанщик»: двома пальцями обох рук (вказівними або середніми) «Барабанити» в повітрі або по столу.
-«Пташки дзьобають зернята»: зігнутим вказівним пальцем однієї руки стукати по столу (або по підлозі).
Пальчикові вправи з мовним супроводом. Методика проведення:
1. Прочитати дитині віршик з виконанням рухів.
2. Запитати про кого вірш, які рухи виконував дорослий пальчиками.
3. Запропонувати дитині розказати віршик разом з дорослим, виконуючи рухи.
4. Запропонувати дитині самостійно погратися з пальчиками.
Зразки ігрових завдань:
Хованки
Пальці в хованки всі грались
Ось так, ось так,
В кулачки всі заховались,
Ось так, ось так. (Ритмічно згинати та розгинати пальці, покрутити кулачком)
Сорока
Сорока білобока
Кашу варила
Діточкам давала.
Цьому дала,
Цьому дала,
Цьому дала,
Цьому дала,
А цьому не дала:
Ти дрова не рубав
І води нам не давав,
Ти і піч не натопив
І нічого не поїв. (Вказівним пальцем правої руки водити по долоні лівої. Згинати почергово кожний палець, крім мізинця. Згинати і розгинати всі пальці в ритмі потішки)
Зайці
Скаче зайчик перший
Під високою сосною,
А під другою сосною,
Скаче зайчик другий. (Вказівний і середній пальці правої руки підняті вгору, всі інші випрямлені і з’єднані. Долонею правої руки тримати вертикально вгору. Пальці широко розставлені. І так само іншою рукою)
Соління капусти
Ми капусту порубали,
Свіжу моркву натирали,
Ми капусту посолили,
З неї соку надушили. (Різки рухи прямими кистями рук, пальці з’єднані, долоні прямі. Почергові рухи рук до себе і від себе. Пальці стиснуті в кулаки. Кінчики пальців обох рук зібрані разом, імітуємо посипання сіллю. Інтенсивно стискаємо пальці обох рук в кулаки)
Коза і козенята
Іде коза рогата,
Коза бородата,
Козенятко спішить,
Дзвоником дзвенить. (Вказівний і мізинець правої руки вгору. Інші притиснути до долоні. Вказівний і мізинець палець вгору. Пальці долоні прямі, з’єднані з великим, опущені до низу)
2. Скласти план-схему психолого-педагогічного обстеження дитини з порушенням мовлення
БЛОК І Вивчення анамнезу і мовленнєвого розвитку в ранньому віці
1.1. Анкетні дані дитини
1.2. Ранній психомоторний і мовленнєвий розвиток дитини
БЛОК ІІ Обстеження психічного розвитку та інтелекту
2.1. Психологічне обстеження
2.1.1. Первинне обстеження (бесіда, встановлення контакту). Орієнтованість дитини в оточуючому світі.
2.1.2. Загальна характеристика мовлення (потрібне підкреслити): мовлення відсутнє, звуконаслідування, лепетне мовлення, мовлення окремими словами, фразове мовлення, поширеними реченнями
2.1.3. Загальна характеристика психічних процесів: сприймання, увага, пам’ять, мислення, провідна діяльність, знання, вміння та навички з програми дошкільного закладу, емоційно-вольова сфера, інтереси, поведінка
2.1.4. Загальна сформованість тонкокоординованих рухів рук: уміння тримати олівець, рівень розвитку предметного малюнка (кривулі, предметне зображення), орієнтування на аркуші, використання кольору
2.1.5. Узагальнення та висновки про розумовий розвиток дитини за результатами обстеження