План

1. Мультимедійні технології. Основні поняття.

2. Особливості використання мультимедійних технологій в освіті.

3. Засоби мультимедійних технологій навчання.

4. Мультимедійний урок. Специфіка проведення у початковій школі.

5. Структура мультимедійного уроку у початковій школі.

6. Мультимедійна презентація. Поняття та структура.

7. Методика підготовки мультимедійних презентацій вчителем початкової школи.

8. Використання відеоматеріалів на уроках.

9. Поняття відеоуроку та його структура.

10. Методика підготовки навчального відео.

8. Використання відеоматеріалів на уроках.

відео (від лат. Video — дивлюся, бачу) — це широкий спектр технологій запису, обробки, передачі, зберігання й відтворення візуального і аудіовізуального матеріалу на моніторах. У побутовому значенні відео означає відеоматеріал, телесигнал або кінофільм, записаний на фізичному носії (відеокасеті, відеодиску й т. п.). Така мультимедійна подача матеріалу стала популярною під час проведення уроків не лише для учнів старших класів, але і для молодших школярів. Відео на уроці може використовуватися як: - демонстрація звичайного відеофільму, мультику або їх уривків для підвищення мотивації вивчення теми або як релаксаційний засіб; - відео тренажери у вигляді фізкультхвилинок або демонстрації вправ для очей; - відеоуроки, де показана технологія використання нового програмного забезпечення, яке вивчається на уроці. 

Відомо, що 80% інформації людина сприймає за допомогою очей тобто візуально, 10% - через слух (аудіально), решта сприймається за допомогою смакових, тактильних, нюхових відчуттів. Візуальне і аудіальне сприйняття поєднано в відео, тому використання такого засобу навчання на уроці сприятиме ефективнішому засвоєнню нового матеріалу. Звичайно відео можна використовувати не тільки під час уроку, але і в позаурочний час на виховних годинах, для самостійного вивчення матеріалу, проведення навчально-виховних заходів і т.д. Інтерактивні відеоуроки, що є описом виконання завдання, зроблені у вигляді презентації, сьогодні користуються великою популярністю. Деякі розробники програмного забезпечення супроводжують свої продукти навчальними відеороликами, що демонструють переваги їхнього продукту. Перевага інтерактивного навчання перед стандартними засобами практично ні в кого не викликає сумніву. Відеоматеріал легше засвоюється, оскільки всі дії наочно представлені і часто, до того ж, супроводжуються «закадровим» текстом. Крім того, відео завжди можна переглянути заново, якщо при першому перегляді щось було не зрозуміло. Нарешті, інтерактивне заняття у разі Сучасні інформаційні технології навчання Лекція 2 8 потреби можна завжди припинити на якийсь час, а потім продовжити його з того ж місця. 

Основними вимогами до відеоматеріалів є наступні: - чітке зображення, якісний звук, крупний план, міміка персонажів; - повинен прослідковуватися чіткий зв'язок між сюжетом, вмістом і темою уроку; - сюжети повинні займати не більше 10-15 хвилин (для учнів молодшої школи до 3 хв.) або ділитися на змістові відрізки, які можна повторювати декілька разів за період уроку, при цьому всі відрізки повинні мати змістове закінчення; - на початковому етапі роботи з відео розповідь повинна прослуховуватися досить чітко і зрозуміло без сторонніх фонових шумів; - розповідь повинна бути не надто швидкою; - акцент або діалект доповідача (людини яка веде коментар відеоматеріалу) повинен бути зрозумілим учням; - мова повинна бути сучасною, такою що відповідає нормам і вимогам літературної мови, з тих галузей, з якими найчастіше доводиться працювати учням; - необхідна наявність пауз між висловлюваннями; - жаргонні вислови та наголоси повинні бути достатньо короткими і не надто складними для розуміння; - текст не повинен бути перевантажений новими словами, висловами і незнайомими жестами. Відеоматеріали, зняті для використання в урочній діяльності, можна демонструвати на різних етапах різних типів уроків при актуалізації опорних знань, поясненні, закріпленні і повторенні вивченого матеріалу, при узагальненні і систематизації знань, умінь і навичок учнів.


9. Поняття відеоуроку та його структура.

Урок є основною формою організації навчання в школі. Існує кілька типів уроків, що відрізняються своїми цілями і, відповідно, структурою.

Структура уроку – це сукупність варіантів взаємодії між окремими елементами уроку, яка виникає під час навчання і забезпечує для нього цілеспрямовану дієвість.

Відеоуроки - це спеціальний навчальний матеріал, який наданий у відеоформаті. Дана технологія дозволяє користувачеві бачити і чути все що автор уроку хоче донести.

Як говоритися краще один раз побачити, ніж сто почути... У Вас є можливість в цьому переконатися. Для того щоб робота в інтернет була успішною, потрібно долати технічні проблеми.

Вже довгий час викладачі намагаються ціле більше і більше використовувати на своїх лекціях різні відео матеріали. І це недаремно. Вони знають, що з допомогою відео уроків можна зобразити більше, розкрити тему уроку набагато глибше і швидше, ніж при звичайному, типовому здійсненні лекції без допоміжних відео матеріалів.

Розрізняють такі типи уроків:

1) уроки, на яких учні оволодівають новими знаннями, накопичують фактичний матеріал;

2) уроки, на яких проходить формування та вдосконалення навичок і умінь;

3) уроки систематизації та узагальнення вивченого матеріалу;

4) уроки, на яких учні повторюють і закріплюють отримані знання;

5) контрольно-перевірочні;

6) комбіновані.

Структура уроку прямо залежить від мети його проведення, змісту матеріалу, який планується вивчити, засобів, методів і прийомів навчання, використання яких заплановано, від підготовки учнів і від творчого потенціалу самого вчителя.

Стандартна структура уроку виглядає наступним чином:

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

3. Опитування учнів з пройденого матеріалу.

4. Виклад нового матеріалу.

5. Закріплення отриманої інформації.

6. Запис домашнього завдання.

7. Підведення підсумків уроку.


10. Методика підготовки навчального відео.

Відеоуроки можна створювати за допомогою програм відеозахвату робочого столу комп’ютера; за допомогою програм для відео запису презентацій; за допомогою он-лайн сервісів для відео запису презентацій. Для того, щоб створити навчальне відео, необхідно виконати знімки екрану (скрінкаст – цифровий відеозапис інформації, що виводиться на екран комп’ютера, відома як videoscreencapture «відеозахват екрану»; часто супроводжується голосовими коментарями; можна використовувати для повторення учнями певного порядку дій) і зберегти результат у відеофайл. 

В процесі створення інтерактивного відеоуроку можна Сучасні інформаційні технології навчання Лекція 2 10 зіткнутися з деякими труднощами. По-перше, для того щоб мати можливість проводити знімання відео, потрібен досить потужний комп'ютер. По-друге, виникає питання: яким кодеком стискати зображення. І, нарешті, остання вимога для створення інтерактивного відео – знімання звуку і курсора миші. Всім цим вимогам відповідає програма CamtasiaStudio, створена компанією Techsmith. 

Існує кілька принципів, що дозволяють мінімізувати розмір кінцевого відеофайлу: 

1) коли не потрібно нічого робити – не переміщуємо мишку; 

2) при перетягуванні об’єктів потрібно робити це плавно; 

3) при створенні відеоуроку потрібно максимально раціонально подавати інформацію. 

Зроблене за допомогою CamtasiaStudio відео можна експортувати в один з підтримуваних програмою форматів - AVI, SWF, FLV, MOV, WMV, RM, GIF, CAMV. Крім того, на основі будь-якого відео може бути скомпільований виконавчий exe-файл, який міститиме вбудований програвач.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 13

Безкоштовна робота

Закрити

Інформаційні технології в освіті 2

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.