План

1. Методика формування кількісних уявлень в середній групі (п'ятий рік життя)

2. Використання дидактичних ігор у формуванні кількісних уявлень у дітей.

3. Методичні прийоми формування уявлень про множину в ранньому та молодшому дошкільному віці.

4. Методика формування уявлень про множину в старшому дошкільному віці.

5. Вплив просторово-якісних особливостей предметів на сприймання дітьми множин.

6. Логічні блоки З.Дьєнеша як універсальний дидактичний засіб.

7. Поняття числа, лічби. Види лічби.

8. Особливості розвитку у дітей дошкільного віку уявлень про число та натуральний ряд чисел.

9. Розвиток поняття натурального числа

10. Взаємозалежність чисел в натуральному ряді.

1. Методика формування кількісних уявлень в середній групі (п'ятий рік життя)

Сформований в молодшому дошкільному віці (2-4 роки) вміння аналізувати безлічі предметів з точки зору їх чисельності, бачити послідовність і відмінності за якісними і кількісними ознаками, уявлення про рівність і нерівність предметних груп, вміння належним чином відповідати на питання «скільки?» ( стільки ж, тут більше, ніж там) є основою оволодіння рахунком.

У середньому дошкільному віці (п'ятий рік життя) в процесі порівняння двох груп предметів, виділення їх властивостей, а також рахунки у дітей формується уявлення про число, що дозволяє дати точну кількісну оцінку сукупності. Вони опановують прийомами і правилами рахунки предметів, звуків, рух (в межах 5).

Для формування у дітей уявлень про натуральне ряді чисел (послідовності, місці числа) їх знайомлять з утворенням числа (в межах 5) в процесі порівняння двох множин предметів і збільшення або зменшення одного з них на одиницю.

Протягом усього цього періоду навчання приділяється велика увага порівнянні множин предметів за кількістю складових їх елементів (як без ліку, так і в поєднанні з рахунком), зрівнювання множин, що відрізняються одним елементом, встановлення взаємозв'язку відносин «більше - менше» (якщо ведмедиків менше, то зайців більше).

У середній групі діти, оволодівши умінням рахувати предмети, звуки, рухи, відповідати на питання «скільки?», Вчаться визначати порядок проходження предметів (перший, останній, п'ятий), відповідати на питання «який?», Т. Е. Практично користуватися кількісними і порядковим рахунком.

У процесі навчання у дітей формується вміння відтворювати безлічі, відраховуючи предмети за зразком, за заданою кількістю з їх більшої кількості, запам'ятовувати числа.

В ході спеціальних вправ з оволодіння рахунком у дітей формується уявлення про число як загальному ознаці різноманітних множин (предметів, звуків). Вони переконуються в незалежності числа від несуттєвих "ознак (наприклад, кольору, займаної площі, розмірів предметів і ін.), Використовують різні способи отримання рівних і нерівних за кількістю груп. Діти вчаться бачити ідентичність (тотожність), узагальнювати по числу предмети множин (стільки ж, по чотири, п'ять, така ж кількість, т. е. число).

У процесі практичних дій з множинами предметів рахунку і порівняння діти опановують словами і виразами: число, тут стільки ж, теж три, перший, п'ятий, останній, пара; розклав в ряд, підклав один предмет під інший, склав пари, додав один..., прибрав один..., стало менше, порахував, відрахував стільки, скільки намальовано... і ін. При цьому вони вправляються в побудові простих і складних речень із спілками і, а, якщо, то, поясненні своїх дій, умінні ставити прості запитання зі словом скільки про кількість предметів в кімнаті, на картині.,У середній групі діти вчаться висловлювати в мові не тільки результат своїх дій, т. Е. Відповідати на питання «Що ти зробив?», А й спосіб виконання дії. Спочатку з питань педагога, а потім самостійно дошкільнята відповідають на питання «Як ти виконав завдання?». Освоєння змісту навчального матеріалу сприяє осмисленню дітьми виразів, що вживаються педагогом:


2. Використання дидактичних ігор у формуванні кількісних уявлень у дітей.

Гра «Парочки»

Мета: формувати рахункові вміння. Розвивати увагу.

Хід гри: дітям роздають по 6 карток з різною кількістю предметів. Жетони лежать картинкою вниз. Перший гравець бере жетон і порівнює кількість предметів на жетоні зі своєю карткою. Якщо у дитини співпало кількість певних предметів з жетоном, то він залишає жетон собі, закриває їм картку. При цьому дитина пояснює, чому він залишає жетон собі. Виграє той, хто швидше закриє свою картку.

Гра «Половинка до половинці»

Мета:закріплювати рахункові вміння, продовжувати вчити співвідносити дві множини за кількістю предметів.

Хід гри: розглянути картки, розрізані на 2 частини, порахувати кількість предметів на них. Запропонувати дітям з'єднати частини картки так, щоб зліва і справа була однакова кількість предметів, пояснити свій вибір.

Гра «Пригости білочок грибами»

Мета: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі рахунку, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри: Діти, до нас у гості прийшли білочки. Давайте пригостимо їх грибками. Кожній білочці треба дати грибочку. Білочок розкладайте правою рукою зліва направо, між ними залишайте віконця. Всім белочкам вистачило грибочків? Скільки білочок? Скільки грибочків? Що треба зробити, щоб їх стало порівну? Пропоную зрівняти двома способами: шляхом додавання і збавляння. Порівну чи білочок і грибочків? Як ще можна сказати? Белочкам дуже сподобалося з вами грати.

Гра «Морквини для зайчат»

Мета: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі рахунку, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри: Діти, до нас у гості прийшли зайчики. Давайте пригостимо їх морквинами. Кожному зайчику треба дати по морквині. Зайчиків розкладайте правою рукою зліва направо, між ними залишайте віконця. Всім зайчикам вистачило морквин? Скільки зайчиків? Скільки морквин? Що треба зробити, щоб їх стало порівну? По скільки зайчиків і морквин?

Гра «Метелики і квіти»

Мета: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі рахунку, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри: Діти, подивіться, які гарні метелики. Вони хочуть з вами погратися. Зараз ви станете метеликами. Наші метелики живуть на квіточках. У кожній метелики свій будиночок - квіточка. Зараз ви будете літати по галявині, а за моїм сигналом знайдете собі будиночок - квіточка. Метелики, летіть! Метелики, будиночок! Всім їм вистачило будиночків? Скільки метеликів? Скільки квіточок? Їх порівну? Як ще можна сказати?

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 15

Безкоштовна робота

Закрити

Методика викладання математики 13

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22 та (050) 297–73–76
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.