Методика викладання природознавства 17
План
1. «Організм людини» (3 клас). Зміст та методика опрацювання.
2. «Сонячна система, її склад» (4 клас). Зміст та методика опрацювання.
3. «Спостереження і досліди» (1 клас). Зміст та методика опрацювання.
4. «Чому на землі існують пори року» (2 клас). Зміст та методика опрацювання.
«Організм людини» (3 клас). Зміст та методика опрацювання.
Мета: систематизувати і розширити знання учнів про організм людини як єдине ціле; розвивати інтерес до пізнання власного організму; виховувати інтерес до предмета, ціннісне ставлення до власного здоров’я і прагнення до здорового способу життя.
Хід уроку
II. Мотивація навчальної діяльності
— Ми завершили вивчати великий розділ «Рослини, тварини та їх середовища життя», дізналися багато нового про навколишню природу, про рослини і тварин. — Що ж таке природа?
— Яка буває природа?— Назвіть царства природи.
— Чи можна сказати, що людина — частина живої природи?— Доведіть свою відповідь.
— Чим людина відрізняється від тварин?— Ми починаємо вивчати новий розділ «Людина та її організм».— У цій темі ви дізнаєтеся:— Про системи органів тіла людини та їхнє значення в житті людини.— Чому потрібно берегти органи тіла людини і як запобігти їх захворюванню? — Що таке здоровий спосіб життя і які його основні правила?
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про організм людини, системи органів та їхнє значення.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 142–144)
— Що належить до живої природи? Які ознаки організмів ви знаєте?
— Тіло людини складається з багатьох частин — органів. Назвіть органи, зображені на малюнку 115.
— Доведіть, що кожен орган надзвичайно важливий для організму людини.
— Запам’ятайте! Організм людини складається із частин — органів. Орган (від грецького слова «знаряддя») — частина організму, що виконує певну роботу. До органів належать, наприклад, серце, легені, мозок, шлунок, скелет.
— Що таке система органів? Наведіть приклади системи органів.
— Розгляньте малюнок 116. З чого складається нервова система?
— Доведіть, що весь організм становить єдине ціле.
Висновки
-Людина — частина живої природи. Вона вміє мислити, висловлювати думки за допомогою мовлення, свідомо працювати.
- Увесь організм становить єдине ціле, всі органи й системи органів працюють у ньому злагоджено.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Практичне завдання
— Розгляньте малюнок 115. Прочитайте підписи. Зверніть увагу, де розташовані основні органи. Визначте, де розміщені твої серце, легені, шлунок.
— Про що ви дізналися в рубриці «Для допитливих»?
. Робота за таблицею (див.додаток на с. 109)
3. Гра «Я назву, а ти — покажи»
Учитель називає органи зовнішньої будови людини (ніс, очі, вуха, рот, руки тощо), а діти їх показують. Потім називає один з внутрішніх органів, наприклад, серце.
— Чому ви не змогли показати цей орган? (Це внутрішній орган, він знаходиться всередині людського організму, прихований щільним і непрозорим покриттям — шкірою.)
— Які ще внутрішні органи вам відомі?
— Спробуйте знайти їх на моделі людини.
— Як ви вважаєте, як будується робота внутрішніх органів: кожен з них має своє призначення чи вони працюють спільно, взаємозв’язано? (Відповіді дітей.)
— Навіщо треба знати свій організм? (Відповіді учнів.)
Учитель додає: знати особливості свого організму, прислухатися до нього і розуміти, коли йому потрібна допомога, зберігати і зміцнювати своє здоров’я.
4. Гра «Продовж думку»
- Біологія — це наука про...
- Психологія — це наука про...
- Анатомія — це наука про...
- Фізіологія — це наука про...
— Чи всі назви цих наук вам знайомі?
— Що викликало утруднення?
— Як ви вважаєте, що можуть вивчати ці галузі науки? Перевірте свої припущення.
- Біологія — це наука про живі організми.
- Психологія — це наука про душу.
- Анатомія — це наука про будову тіла людини.
- Фізіологія — це наука пророботу органів людини.
5. Робота над прислів’ями
— Прочитайте прислів’я про здоров’я та поясніть їх зміст.
- Дав би бог здоров’я, а щастя знайдемо.
- Здоров’я не купиш — його розум дарує.
- Здоров’ям слабкий, так і духом не герой.
- Не радий хворий і золотому ліжку.
- У кого що болить, той про те і говорить.
- Швидкого і спритного хвороба не наздожене.
VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Прочитайте висновки на с. 144.
— Для чого потрібно вивчати будову тіла людини?
— Доведіть, що людина є частиною живої природи.
— Чим люди відрізняються від тварин?
— Чи можна окрему бактерію і тіло людини назвати «організмом»?
VІІ. Домашнє завдання
С. 142–144.
«Сонячна система, її склад» (4 клас). Зміст та методика опрацювання.
Мета. Формувати уявлення про Всесвіт, Сонячну систему і Сонце як її центр; формувати науковий світоглід учнів, елементарне поняття орбіта планети. Розвивати уяву; продовжувати формувати вміння порівнювати, встановлювати причиново-наслідкові зв’язки. Виховувати допитливість, доказовість мислення, взаємоповагу і взаєморозуміння в процесі колективної навчально-пізнавальної діяльності в групах або в парах.
Обладнання: ППЗ „Природознавство. 4 клас“, текст „Сонце“.
Хід уроку
ІОрганізація учнів до уроку (вправа-енергізатор „СОНЕЧКО“).
- Посміхнись, як сонечко. Закрий очі. Уяви, що сонячне тепло зігріло усе твоє тіло. Візьми за руки сусідів. Відчуй тепло їхніх рук і подаруй їм своє. Побажай подумки здоров’я собі, природі, усім людям на Землі. І всі будемо здорові.
ІІ Діагностика знань учнів (вправа „Мішечок знань“, яка проводиться в групах).
- Ми з Вами вже вивчали природознавство, маємо деякі знання. Тому із „Мішечка“ пропоную дістати слова і розповісти все, що знаєта про ці предмети (зорі, сузір’я, Сонце, Місяць).
ІІІ Мотивація навчальної діяльності учнів
- З давніх часів людині цікаво було спостерігати за небом, небесними тілами; пояснювати, чому одні мають великі розміри, інші яскраво сяють, тощо. Навіть виникла наука про небесні тіла – астрономія.