План

1. Основні види зображувальної діяльності.

2. Ознайомлення учнів з видами декоративного малюнку

3. Портрет, карикатура, дружній шарж

4. Значення ігрових форм і методів навчання.

5. Взвємозв’язок композиційної будови з художньо-образоною виразністю зображення. Навчання учнів свідомого вибору композиційних засобів.

6. Засоби зображення «добрих» і «злих» персонажів

7. Структура і зміст процесу навчання

8. Емоційно-виражальні можливості композиції (статична, динамічна, експресивна).

9. Різновиди декоративних композицій

4. Значення ігрових форм і методів навчання.

Метод навчання — це упорядкована діяльність педагога й учнів, спрямована на досягнення заданої мети навчання. Під методами навчання (дидактичними методами) часто розуміють сукупність шляхів, способів досягнення цілей, рішення завдань освіти.

Гру як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давніх-давен. Широке застосування гра знаходить у народній педагогіці, у дошкільних установах. На відміну від ігор взагалі, педагогічна гра має істотну ознаку - чітко поставлену мету навчання й відповідні їй педагогічні результати, які можуть бути обґрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальною спрямованістю.

Творчі ігри є засобом осмислення різних сторін життя дорослих, умовним відтворенням оточуючого, а тому найскладніші з усіх видів корекційно-розвивальних ігор, адже потребують тривалої та ретельної підготовки до їх проведення.

Творчу гру різнобічно характеризують такі особливості:

1. Уявлювана ситуація. 2. Творчий характер. 3. Наявність ролей. 4. Довільність дій. 5. Специфічні мотиви. 6. Соціальні відносини.

Творча гра пов'язана з дитячою працею, яка виникає і розвивається на її основі.

В умовах шкільних занять з образотворчого мистецтва можуть успішно використовуватися як творчі, так і ігри за правилами. Різні казково-ігрові моменти уроку "обігруються" як самим вчителем, так і його своєрідними помічниками-ляльками.

За допомогою ігор з ляльками на уроці дітлахи природно "залучаються" до різних видів образотворчої діяльності, у них додатково стимулюється уява, фантазія та творчі прояви. Ляльки, як справжні персонажі лялькового театрального дійства, в доброзичливій формі "підтримують" та "оцінюють" результати художньої діяльності учнів на уроці, що особливо надихає дітей на активну творчу роботу.

В початкових класах колективні роботи з образотворчого мистецтва особливо ефективні та привабливі, бо завдяки використанню ігрових ситуацій роблять успішною реалізацією завдань з формування емоційно-почуттєвого апарату дітей, їхніх різнопланових пізнавальних та творчих інтересів.

Бачиться доцільним запропонувати в якості орієнтовних для впровадження в шкільній практиці на уроках образотворчого мистецтва такі колективно-творчі завдання: для 1-го класу: - створення колективного панно з теми "Золота осінь" із застосуванням різних живописних технік та художніх матеріалів; - колективне виготовлення традиційних предметів та прикрас до Новорічно-Різдвяних свят ("дідух", "голубці", "їжачки", "павучки") з соломи та різних художніх і природних матеріалів; - створення колективної роботи "Казкова вулиця"(творче переосмислення та конструювання різних споруд, моделей транспортних засобів та ін.); для 2-го класу: - створення колективного панно "Квіти України" способом колажу з площинних напівоб'ємних аплікативних зображень відомих квітів, що ростуть в Україні.


5. Взвємозв’язок композиційної будови з художньо-образоною виразністю зображення. Навчання учнів свідомого вибору композиційних засобів.

Композиція - побудова твору, узгодженість його частин, що відповідає його змісту. Композиційна побудова включає розміщення зображення в просторі. Сюди входять: з'ясування центру, вузла композиції і підпорядкування йому інших, більш другорядних частин твору; об'єднання окремих частин твору в гармонійній єдності; супідрядність і групування з метою досягти виразності і пластичної цілісності твору.

Засоби композиції

1. Одним з основних засобів композиції є лінія.

2. Пляма в композиції часто допомагає акцентувати важливий об'єкт і визначити центр композиції (значеннєвий). Пляма в залежності від розв'язуваних задач може бути як колірною, так і тональною..

3. Ритм. Чіткість сприйняття композиції, її запам’ятовуваність прямо залежать від ритму. Ритм може виявляти себе в багатьох іпостасях — від блоків у сторінці до пауз і стійок у шрифтових композиціях.

4. Контраст дозволяє виділити і гіперболізувати особливості двох і більш зображень, предметів, кольорів.

5. Силует є комбінацією лінії і плями, але в основному він виявляє себе як темна пляма на світлому тлі.

6. Композиція на ритмі. Одна з найпоширеніших композицій, тому що ритм — основа життя. Навіть у самих статичних композиціях можна відшукати прояву ритму — ритм плям, кольору, ліній, ритм руху і т.д.

7. Рух. Композиційний прийом, коли погляд, увійшовши у визначеному місці в композицію, починає завдяки лініям, напрямкам пересуватися від одного об'єкта до іншого, утворювати складну криву, що охоплює майже весь робочий простір.


6. Засоби зображення «добрих» і «злих» персонажів

Тваринний світ дуже цікавий і різноманітний за формою і кольором. Наочністю для малювання форм тваринного світу можуть бути спочатку іграшки, чучела, а потім і жива натура. Учні прагнуть зобразити рухи птахів, тварин такими, якими вони їх бачать. Навіть персонажів літературних творів вони часто зображують у русі і в досить складних перспективних положеннях.

Майбутній вчитель повинен уміти виховувати любов до малювання складних форм тваринного світу: показувати методи зображення їх, послідовність виконання малюнків тощо. Щоб виконати це завдання, необхідно знати теорію і методику малювання форм тваринного світу.

Птахи – дуже цікава натура для зображення. Різноманітність видів птахів, краса живих форм та фарб, особлива пластичність та динаміка, властиві багатьом птахам – все це являє великий інтерес для учнів. Хоч в рисунку птахів є деяка специфіка, але закони реалістичного зображення натури справедливі та обов’язкові також і для рисунку таких об’єктів.

Головним джерелом отримання знань і навичок в області зображення птахів являється систематична самостійна робота над зарисовками з натури (в тому числі з опудал). Головним засобом вивчення учнями птахів залишається рисунок з натури

У будь-якому випадку, чи ведеться малюнок з живої тварини або з його чучела, треба знати хоча б основну його анатомо-конструктивну будову, тобто будова скелета і розташування мускулатури. Анатомічна будова людини і чотириногих має багато загального: череп, хребетний стовп, грудна клітка, лопатки, таз, кістки кінцівок. Мускулатура тварин теж аналогічна людській по своїй системі, розташуванню загальних м'язових масивів, а також по рухах, значно більш обмеженим у тварин. Кінцівки з'єднуються з тілом, як у людини. Ззаду вони з'єднуються через таз, спереду — за допомогою плечового поясу, лопатки з'єднуються з грудною кліткою і хребтом за допомогою м'язів, що нагадують м'язи плечового поясу людини.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 13

Безкоштовна робота

Закрити

Методика викладання образотворчого мистецтва 5

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.