Методика викладання природознавства 4
План
1. Основні форми ознайомлення дітей дошкільного віку з природою
2. Заняття як основна форма ознайомлення дітей з природою
3. Види і типи занять
4. Підготовка вихователя до проведення заняття
5. Екскурсії в природу. Тематика і структура екскурсій
6. Методика проведення екскурсії
7. Цільові прогулянки
8. Повсякденні прогулянки
9. Значення словесних методів у ознайомленні з природою дітей дошкільного віку
10. Розповідь вихователя як метод ознайомлення дітей з природою.
11. Види розповідей та загальні вимоги до них
12. Мовні логічні завдання як особливий вид розповіді
13. Використання книги в ознайомленні з природою
5. Екскурсії в природу. Тематика і структура екскурсій
Екскурсія – це форма організації навчально-виховного процесу, яка дозволяє проводити спостереження, а також безпосередньо вивчати різні предмети, явища і процеси у природних чи штучно створених умовах. В методиці ознайомлення дітей з природою екскурсії розглядають як важливу форму роботи по ознайомленню дітей з природою і широко використовуються в практиці роботи дитячих садків.
Особлива цінність екскурсій у природу в тому, що на екскурсіях діти знайомляться з явищами природи з рослинами і тваринами в їхніх природних взаємозв’язках та у зв’язку з працею людей у природному середовищі. Це дає змогу формувати реалістичні уявлення про природу.
Ознайомлення з новими об’єктами поєднують з розширенням словника, розвитком мовлення. Чуттєвий досвід, що формується на основі дії аналізаторів, поєднується зі словом і забезпечує міцність сприйняття. На екскурсіях діти вправляються у своїх знаннях про природокористування, зміцнюють свій фізичний розвиток та здоров’я.
Екскурсія – це заняття, яке проводиться за межами дитячого садка. Екскурсія чітко планується, на ній вивчається певний матеріал програми. На екскурсії діти отримують конкретні і систематизовані уявлення про предмети і явища природи. Екскурсія вимагає чіткої організації. На ній проводять сплановані колективні спостереження.
За тематикою екскурсії поділяють на:
1. Екскурсії в природу – ліс, поле, луки, до водойми, парки, сквери, ботанічний сад.
2. Екскурсії на сільськогосподарські об’єкти – поле, плодовий сад, город, оранжерею, шкільну теплицю, ферму, птахофабрику з метою ознайомлення з працею дорослих, з рослинами та тваринами.
Структура екскурсії в природу
1. Актуалізація знань, встановлення зв’язків з попереднім досвідом дітей, стимулювання пізнавальних інтересів.
2. Інструктаж про правила поведінки під час екскурсії.
3. Повідомлення теми і мети екскурсії.
4. Колективне спостереження за об’єктами природи ( Нагромадження чуттєвих вражень, виділення окремих об’єктів та зв’язків і залежностей в природі.
5. Збирання природних матеріалів ( даний етап не є обов’язковим ).
6. Проведення дидактичних ігор, пов’язаних з темою екскурсії.
7. Підведення підсумків екскурсії.
Структура екскурсії на сільськогосподарські об’єкти
1. Встановлення зв’язків з попереднім досвідом школярів, актуалізація опорних знань.
2. Повідомлення теми і мети екскурсії.
3. Колективне спостереження за сільськогосподарським об’єктом.
4. Розповідь екскурсовода про об’єкт.
5. Підведення підсумків.
6. Методика проведення екскурсії
Екскурсії починають проводити з дітьми середньої групи, їх проводять за детальним планом, у певній системі. Якщо це сезонні екскурсії, то їх проводять в різні пори роки на одні і ті самі об’єкти, щоб простежити динаміку сезонних змін.
Плануючи екскурсію, вихователь визначає тему, мету, конкретизує завдання програми, визначає місце екскурсії. В ході екскурсії дітей молодшої шкільної групи знайомлять з 2-3 об’єктами. а старшої з 3-4. Під час вибору місця екскурсії враховують вікові особливості дітей, природні умови, доцільність (маршрут екскурсії не повинен перевищувати 2-
За декілька днів до екскурсії вихователь повідомляє про екскурсію, її маршрут, готує екскурсійне обладнання наголошує на необхідності відповідного одягу і взуття.
Перед виходом з дитячого садка слід розподілити екскурсійне обладнання та нагадати про правила поведінки та пересування на маршруті.
Важливим під час екскурсії є колективне спостереження. Для стимулювання інтересу дітей використовують питання які змушують їх розглядати предмети порівнювати їх, знаходити подібні та відмінні ознаки, встановлювати зв’язки. Важливо включати в процес сприйняття різні сенсорні системи.
Рекомендації до екскурсії
1. Детально опрацювати матеріал, який буде вивчатися на екскурсії.
2. Правильно визначити тему, і наповнити її предметним змістом, з яким необхідно ознайомити дітей.
3. У процесі екскурсії формувати у дітей нові наукові знання, які передбачені темою і програмо.
4. Використовувати найраціональніші методи і методичні прийоми,постійно урізноманітнювати їх.