План

1. Розкрити особливості освітньо-виховної роботи з дітьми у старшій групі.

2. Проаналізувати методи, прийоми і форми навчання у дитячому садку.

3. Розкрити основні вимоги до планування та обліку навчально-виховної роботи в дитячому садку.

4. Розкрити методику проведення свят та розваг в дитячому садку.

5. Розкрити поняття наступності у роботі дитячого садка і школи.

6. Проаналізувати особливості роботи дошкільного закладу з сім’єю.

4. Розкрити методику проведення свят та розваг в дитячому садку.

Розваги в дитячому садку, як і різні свята завжди цікаві для малят. Це не тільки хороші виховні заходи в роботі дошкільної установи, а і свято в душі у кожної дитини. Завжди з нетерпінням малюки ждуть нової розваги, чогось загадкового та веселого, та й ще можливості запросити своїх татусів і мам на свято чи розвагу. Такі виховні заходи мають свою специфіку та потребують попередньої підготовки педагогів та малят.

Вихователям потрібно залучати дітей до активної участі в фізкультурних святах (літніх і зимових); спонукати демонструвати свої вміння в різних вправах, іграх з м'ячами та іншими посібниками; проявляти кмітливість, рішучість, кмітливість в іграх зі змаганнями. Заохочувати участь дітей у підготовці до свят, підтримувати радісне почуття, задоволення від спільних дій, успішно виконаних завдань, прояву вольових зусиль.

Спонукати дітей проявляти інтерес до різних форм розваг, підготовлених дорослими (ляльковим вистав, музичним та літературним композиціям). Підключати до дії або сприяння в розвагах типу змагань, загадок, відгадок.

Залучати до участі в спеціально організованих невеликих театралізованих виставах за ролями (драматизація в ігровій формі) і розігруванні коротких сценок театру іграшок, а також у концертах, в іграх з співом, хороводах, рухливих іграх. Відповідно до змісту розваг спонукати до використання знань, умінь і навичок, отриманих на різних заняттях; до участі в підготовці декоративного оформлення розваг.

Активно включати дітей у спільні вправи, проводячи ігри та розваги, спонукати дітей радіти їм,розважатися на фізкультурних дозвіллях. Спонукати до святкового настрою; бажання включатися в загальні розваги в дитячому садку, ігри, атракціони, хороводи і т. п.


5. Розкрити поняття наступності у роботі дитячого садка і школи.

На сучасному етапі розбудови національної системи освіти, в основі якої закладено гуманістичний підхід до організації педагогічного процесу, однією з актуальних проблем є забезпечення наступності в навчанні і вихованні дітей. Закон України «Про освіту» наголошує, що саме наступність – одна з необхідних умов неперервної освіти, яка забезпечує єдність мети, змісту, методів, форм навчання з урахуванням вікових особливостей дітей в суміжних ланках освіти.

Дослідження проблеми наступності між дошкільною і початковою ланками освіти мають глибоке історико-педагогічне коріння. Вони свідчать, що завжди правомірним було питання наступності між початковою і дошкільною освітніми ланками, де вона виступала основною умовою функціонування підготовки дітей до школи, а підготовка – найважливішою умовою практичного забезпечення наступності в змісті, методах і організації навчально-виховної роботи дошкільної і шкільної ланок освіти.

Проблема наступності в навчанні та вихованні дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку досліджувалась такими педагогами та психологами, як Л.Артемова, О.Богданова, Л.Божович, В.Кузь, Г.Люблінська, О.Проскура, С.Рубінштейн, О.Савченко, В.Сухомлинський, О.Усова та ін.

Сучасні науковці (А.Богуш, О.Кононко, О.Савченко) та педагоги-практики звертають увагу на неузгодженість у змісті, методах керівництва і формах організації педагогічного процесу дошкільних закладів і шкіл. Як наслідок, у першому класі не реалізується набутий дітьми в дитячому садку досвід, що призводить до зниження пізнавального інтересу першокласників, ускладнює їх адаптацію до умов школи [2].

Багато проблем існує і в реалізації наступності між методами навчання: в той час, як у початковій школі широко застосовуються проблемні методи навчання, в дитячому садку перевага надається різноманітним формам наочності та ігровим методам. Розв'язання зазначених суперечностей можливе за умови наступності у роботі цих освітніх ланок.

Учені (З.Борисова, В.Гурська, О.Киричук, Ф.Шелухін) виділяють три напрями її забезпечення в роботі дитячого садка та школи.

Перший напрям пов'язаний із усією виховною роботою в дитячому садку, що спрямована на загальну підготовку дитини до шкільного навчання.

Другий напрям передбачає спеціальну підготовку дітей до тих предметів, які вони вивчатимуть у початкових класах.

Третій напрям наступності у роботі дитсадка і школи - це, з одного боку, взаємодія дошкільної установи і загальноосвітньої школи, а з іншого - спільна діяльність школи, дитячого садка і батьків з підготовки дітей до шкільного навчання.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 11

Безкоштовна робота

Закрити

Дошкільна педагогіка 2

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.