ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ЮНОШЕЙ НА ИХ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ СТАТУС В КЛАССЕ
Зміст
Вступ. 3
Розділ I. Теоретичне обґрунтування проблеми впливу темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі 5
1.1. Погляди соціальної психології на проблему темпераменту. 5
1.2. Характеристика компонентів темпераменту особистості та типи темпераменту 8
1.3. Особливості розвитку та формування темпераменту у дітей. 18
Розділ II. Експериментальне вивчення впливу темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі 25
2.1. Обґрунтування процедури та опис методик дослідження Методика Айзенка EPQ 25
2.2. Аналіз результатів експериментального вивчення впливу темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі 29
2.3. Психологічні рекомендації щодо розвитку впливу темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі 36
Висновки. 42
Список використаної літератури. 44
Додатки. 46
Вступ
Коли говорять про темперамент, то мають на увазі багато психічних розходжень між людьми - розходження по глибині інтенсивності, стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу, енергійності дій і інші динамічні, індивідуально-стійкі особливості психічного життя, поводження і діяльності. Проте темперамент і сьогодні залишається багато в чому спірною і невирішеною проблемою. Однак при всім різноманітті підходів до проблеми, вчені і практики визнають, що темперамент - біологічний фундамент, на якому формується особистість як соціальна істота. Щоденні спостереження за людьми показують, що одні люди збуджуються сильно, діють енергійно, пристрасно, інші - слабко, неенергійно. Одні відзначаються врівноваженістю поведінки, діють стримано, не виявляють різко назовні своїх почуттів, інші ж при аналогічних обставинах одразу спалахують, діють поривчасто, нервуються. Є люди, які легко переходять від одних життєвих умов до інших, легко пристосовуються до змінених умов життя; інші ж цю зміну переживають дуже гостро і з великими труднощами пристосовуються до нових умов.
Ці особливості людей виявляються в їх розумовій та практичній діяльності, причому виявляються досить рано: вже немовлята з різною активністю реагують на зовнішні подразники, характеризуються більшою чи меншою збудливістю. З віком ці особливості ускладнюються й певним чином змінюються, та все ж дозволяють досить стійко характеризувати індивіда. Вразлива й легко ранима людина часто залишається такою до старості.
Темперамент відбиває динамічні аспекти поводження, переважно уродженого характеру, тому властивості темпераменту найбільш стійкі і постійні в порівнянні з іншими психічними особливостями людини. Отже, під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляючись у різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у взаємозв'язку характеризують тип темпераменту.
До властивостей темпераменту відносяться індивідуальні особливості, що:
- регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;
- характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;
- мають стійкий і постійний характер і зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу;
- знаходяться в строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту;
- однозначно обумовлені загальним типом нервової системи.
Користуючись визначеними ознаками, можна з достатньою визначеністю відрізнити властивості темпераменту від всіх інших психічних властивостей особистості.
Мета дослідження - визначити вплив темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі за допомогою методики “Соціометрія” та опитувальника Айзенка EPQ.
Завдання дослідження:
1. Здійснити теоретичний аналіз темпераменту у юнаків.
2. Підібрати методики та описати процедуру обстеження.
3. З’ясувати та порівняти психологічний аналіз темпераменту юнаків.
Об’єкт дослідження - особливості впливу темпераменту юнаків на їх соціометричний статус у класі.
Предмет дослідження – темперамент юнаків.
Гіпотеза певному соціальному статусу відповідає певний тип темпераменту особистості, лідер-сангвінік, ізолянт-меланхолік.
База дослідження: Рівненська спеціалізована школа I-III ступенів №15.
Під час дослідження темпераменту обстежили 8-й А та 8-й Б класи, в кожному по 26 учнів(52-школярі).