ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ РОЛІ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ З ДОРОСЛИМИ У ПРОЦЕСІ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.1. Психологічне обґрунтування процесу становлення мовної взаємодії школярів в ігровій діяльності

1.2. Спілкування дитини з дорослими: місце і роль у психічному розвитку дитини

1.3. Спілкування дорослого й дитини як особливий вид їхньої спільної діяльності в іграх

РОЗДІЛ ІІ. ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ СПІЛКУВАННЯ У ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ГРИ

2.1 Керiвництво грою, як засобом виховання культури спiлкування школярів

2.2 Особливості родинного спілкування як чинника комунікативно–мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

Таким чином, такими є найбільш загальні відмінності мовлення дітей в спілкуванні з дорослими і з однолітками. Ці відмінності говорять про те, що дорослий і одноліток сприяють розвитку різних сторін мови дитини. У спілкуванні з однолітком дитина вчиться висловлювати себе, свої бажання, настрою, керувати іншим, вступати в різноманітні стосунки, гру. Очевидно, що для нормального мовного розвитку дитини потрібен не тільки дорослий, а й інші діти.

Спілкування школярів з дорослими та однолітками у процесі ігрової діяльності має певні характерні особливості, що проявляються у мотивах спілкування, його загальному рівні, дотриманні норм поведінки, ставленні до співрозмовника, наявності певних засобів спілкування.

Знання цих особливостей допоможе правильно будувати роботу з кожною конкретною дитиною.


ВИСНОВКИ

У міру збагачення духовного життя дитини значення спілкування стає все складніше і глибше, розширюючись у зв'язках зі світом і в появі нових здібностей. Основний і найбільш яскраве позитивний вплив спілкування в ігровій діяльності полягає в його здатності прискорювати хід розвитку дітей.

Таким чином, для школярів дуже важливо, щоб дорослий був багатим джерелом різноманітних впливі, без яких дитина може відчувати брак вражень. Одночасно з цим відбувається збагачення досвіду дитини. Процес розвитку особистості - це етап розвитку відносин між дитиною і дорослим.

Дитина максимально потребує спілкування з дорослим, зокрема в ігровій діяльності. Спілкування в цей період повинне носити емоційно - позитивний характер. Тим самим у дитини створюється емоційно - позитивний тонус, що служить ознакою фізичного і психічного здоров'я.

Важливо закласти основу довірчих відносин між дитиною і дорослим, забезпечивши емоційно і психологічно сприятливі умови для гармонійного розвитку дитини.

Уміння не приходить само собою, воно набувається ціною зусиль, витрачених на навчання. Однак, дорослі, педагоги можуть багато в чому допомогти дітям у цій нелегкій праці, якщо почнуть прищеплювати навички спілкування вже з раннього дитинства. Саме вони показують дітям зразки спілкування з різними людьми, еталони емоційних проявів, організовує взаємодію їх один з одним, вчать адекватному емоційного спілкування. Завдяки спеціально розробленим іграм у них сформуються емоційно-мотиваційні установки по відношенню до себе, до оточуючих, однолітків і дорослих людей. Вони набудуть навичок, вміння та досвіду, необхідні для адекватної поведінки в суспільстві, що сприяє найкращому розвитку дитини та підготовки її до подальшого життя.

Для гармонійного спілкування дітей з дорослими в процесі ігрової діяльномті потрібні спеціальні заняття, спрямовані на розвиток спілкування. Характер цих занять залежить від індивідуальних особливостей і можливостей кожної дитини.

Однак, незважаючи на нескінченну різноманітність конкретних індивідуальних занять з дітьми з розвитку їх спілкування, можна виділити загальний принцип організації таких занять. Це випереджаюча ініціатива дорослого. Дорослий повинен давати дитині зразки того спілкування, яким той ще не володіє. Тому, щоб вчити дітей того чи іншого виду спілкування, потрібно вміти спілкуватися самому.

Головна трудність при проведенні таких занять полягає в тому, щоб не просто демонструвати перед дитиною більш досконалі і поки недоступні йому форми спілкування - пізнавального і особистісного, а вести дитину за собою, включати його в це спілкування.


СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Березовін Н.А. Проблеми педагогічного спілкування. Мінськ, 1989.

2. Бєлкіна В.Н. Педагогічне регулювання взаємодії дітей з однолітками. Ярославль, 2000.

3. Бєлкіна В.Н. Психологія дітей раннього і дошкільного дитинства: Навчальний посібник. Ярославль, 1998.

4. Бодальов А.А. Особистість і спілкування. М., 1983.

5. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1968.

6. Буєва ЛП. Людина: діяльність і спілкування. М., 1978.

7. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии. – 1966. - № 6 – С. 62-76.

8. Гончаренко С.І. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 326 с.

9. Каган М.С. Світ спілкування: Проблема межсуб'ектной відносин. М., 1988.

10. Кан - Калик В.А. Вчителю про педагогічному спілкуванні. М., 1987.

11. Кан - Калик В.А. Вчителю про педагогічному спілкуванні. М., 1987.

12. Кузьменко В.У. Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» / В.У. Кузьменко, Н.В. Кудикіна, В.О. Огнев’юк, О.В. Проскура, Л.П. Кочина. – Київ: - 2012. – С. 45.

13. Леонтьєв А.А. Педагогічне спілкування. М., 1979.

14. Леонтьєв А.А. Психологія спілкування. М., 1997.

15. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М., 1986.

16. Ломов Б.Ф. Проблема спілкування в психології / / Питання психології 1980, № 4.

17. Лурія А.Р., Субботский Є.В. До питання про поведінку дітей у конфліктних ситуаціях / / Нові дослідження в педагогічних науках.М., 1973, № 1.

18. Мухіна В.С. Дитяча психологія. М., 1985.

19. Мясіщев В.М. Особистість і неврози. Л., 1960

20. Общение личность и психика ребенка / Под ред. Рузской А.Г. – М.: Изд-во «Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МЛДЭК», 1997 – 384 с.

21. Приходько Ю.А. Формирование положительных отношений в детском коллективе. - К.: Рад. шк., 1997 – 126 с.

22. Розвиток спілкування в дошкільників / Под ред. А.В. Запорожця, М.І. Лісіна. М., 1974.

23. Рояк А.А. Психологічний конфлікт та особливості індивідуального розвитку особистості дитини. М., 1988

24. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.

25. Фридман И.К. Себя как в зеркале я вижу…: Взрослые в общении с детьми, дети в общении со взрослыми: взаимоотношения и взаимоотражения. - М.: Семья и школа, 1996 – 205 с.

26. Шіпіцин Л.М., Защірінская О.В., Воронова А.П., Нілова Т.А. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками. Дитинство-Прес, 2000

27. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: ВЛАДОСС, 1999. – 360 с.

Характеристики работы

Курсовая

Количество страниц: 33

Бесплатная работа

Закрыть

Общение ребенка со взрослыми в процессе игровой деятельности

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.