Применение поощрений и наказаний в воспитании младших школьников
Зміст
Вступ.. 3
Розділ 1. Теоретичні основи заохочень і покарань в системі виховання.. 5
1.1 Історія проблеми заохочення і покарання у вихованні дітей. 5
1.2 Методи покарань і заохочень у сучасній українській сім’ї 11
Розділ 2. Педагогічні умови застосування заохочень і покарань 15
2.1 Поняття, види і форми заохочень та покарань у навчально-виховному процесі 15
2.2 Педагогічні засади застосування заохочень і покарань у вихованні молодших школярів 22
Висновки.. 30
Список використаних джерел.. 32
Вступ
Актуальність теми. Успіх навчально-виховного процесу багато в чому залежить від майстерності вчителя керувати діями і поведінкою учнів, спрямовувати їх на досягнення цілей виховання і навчання. Таке керування здійснюється значною мірою завдяки методам стимулювання діяльності і поведінки учнів, основними з яких є заохочення і покарання.
У наші дні серед педагогів і широкої громадськості існують самі різні погляди на використання заохочень і покарань у вихованні дітей. Одні вважають, що треба якнайчастіше карати і як можна рідше заохочувати, інші, навпаки, радять частіше використовувати заохочення, карати ж лише зрідка. Деякі думають, що варто тільки заохочувати, а карати не треба зовсім. А є й такі, хто переконаний, що справжнє виховання – це виховання взагалі без яких би то не було заохочень і покарань.
Значення заохочень і покарань у системі виховних впливів дуже локальне, воно не належить до числа виховних засобів, що потрібні повсякденно і на кожному кроці. Цілком можливо, наприклад, на протязі дня, а іноді і цілого тижня працювати з класом, не використовуючи заохочень і покарань. У сім’ї ж, де склалися правильні взаємини між дорослими і дітьми, можна обходитися без заохочень і покарань значно більше. Мабуть, тут і з’являється переконання, що в принципі, в ідеалі заохочення і покарання не потрібні взагалі.
В умовах гуманізації та демократизації освіти проблема визначення ролі, місця, форм та обсягу застосування методів заохочення і покарання стає надзвичайно актуальною. Проте огляд нинішнього стану проблеми показав, що досліджень щодо сучасної теорії і практики методів заохочення і покарання недостатньо.
Мета роботи: з'ясувати сучасне бачення проблеми заохочення і покарання та розкрити вимоги до застосування цих методів виховання.
Об’єкт дослідження – заохочення і покарання в системі виховання.
Предмет дослідження – застосування заохочень і покарань у вихованні молодших школярів.
Завдання:
1. Дослідити історію заохочень і покарань у вихованні дітей.
2. Охарактеризувати методи покарань і заохочень, що використовуються у сучасній українській сім’ї.
3. Визначити види і форми заохочень і покарань.
4. Охарактеризувати педагогічні засади використання заохочень і покарань у вихованні молодших школярів.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел.