Экологическое воспитание младших школьников в курсе природоведения
Зміст
Вступ. 3
Розділ I. Екологічна проблема як одна з глобальних проблем сучасності (філософський аспект). 5
Розділ II. Історико-педагогічний аспект проблеми екологічного виховання. 13
2.1. Екологія як наука, її становлення і розвиток. 13
2.2. Внесок вітчизняних і зарубіжних педагогів минулого у розвиток проблеми екологічного виховання. 19
2.3. Розвиток поглядів на проблему екологічного виховання методистів по природознавству і природознавству. 23
Розділ III. Теорія екологічного виховання. 28
3.1. Суть екологічного виховання. 28
3.2. Мета і задачі виховання у молодших школярів екологічної культури. 29
3.3. Методи і форми екологічного виховання. 32
3.4. Екологічне виховання молодших школярів на уроках природознавства. 34
3.5. Норми екологічної поведінки і особливості їх сприйняття молодшими школярами. 39
Розділ IV. З досвіду роботи по екологічному вихованню молодших школярів на уроках природознавства. 46
4.1. Про передовий методичний досвід вчителів. 46
4. 2. Курс екології для початкової школи, розроблений ученим - практиком Л.Н. Ердаковим. 46
4.3. Посилення екологічної спрямованості існуючих підручників природознавства. 48
4.4. Розробка А.А. Плешаковим нових програм і нових підручників природознавства посиленої екологічної спрямованості. 51
Висновок. 55
Бібліографія. 57
Вступ
Історія людства нерозривний пов'язана з історією природи. На сучасному етапі питання традиційної взаємодії її з людиною виросли в глобальну екологічну проблему. Якщо люди в найближчому майбутньому не научатися дбайливо відноситися до природи вони погублять себе. А для цього треба виховувати екологічну культуру і відповідальність. І починати екологічне виховання треба з молодшого шкільного віку, оскільки в цей час придбані знання можуть надалі перетворитися в міцні переконання.
Ми вважаємо, що екологічне виховання - найважливіше у наш час. Учні, що одержали певні екологічні уявлення, будуть бережней відноситься до природи. В майбутньому це може вплинути на оздоровлення екологічної обстановки в нашому крае і в країні.
Актуальність даної теми допомогла висунути гіпотезу: якщо діючий підручник природознавства для початкової школи (автори Клепініна З.А. і Мельчаков )Л.Ф. доповнити екологічними питаннями і краєзнавчим матеріалом, то він вирішуватиме задачу екологічного виховання.
На розділі I нашої роботи розглядається екологічна проблема як одна з глобальних проблем сучасності з філософської точки зору.
Розділ II оповідає про історико-педагогічному аспекті проблеми екологічного виховання. Тут розглядається екологія як наука, її становлення і розвиток і питання з історії екологічного виховання.
В розділі III вивчається теорія екологічного виховання:
- суть екологічного виховання;
- цілі і задачі виховання у молодших школярів екологічної культури;
- методи і форми екологічного виховання;
- екологічне виховання молодших школярів на уроках природознавства;
- норми екологічної поведінки і особливості їх сприйняття молодшими школярами.
Розділ IV оповідає про досвід роботи по екологічному вихованню молодших школярів на уроках природознавства: про передовий методичний досвід вчителів і методичний досвід, одержаний в результаті нашої роботи.
В ході роботи були зроблені висновки, які представлені в "Висновках і пропозиціях", а так само екологічні питання і краєзнавчий матеріал, яким ми пропонуємо доповнити діючий підручник природознавства для початкової школи.
Думаємо, що дана робота допоможе вчителям-практикам в рішенні задач екологічного виховання вчаться на уроках природознавства в початковій школі.