Методика организации и проведения на занятиях по трудовому обучению при изучении модуля
Методика організації і проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля “Проектування та виготовлення виробів з металу” у 5 – 9-х класах міської школи
Зміст
Вступ. 3
РОЗДІЛ I. Стан використання дослідів на заняттях з трудового навчання. 5
РОЗДІЛ II. Суть досліду, як методу навчання та методики їх проведення в процесі трудового навчання. 6
РОЗДІЛ III. Аналіз програми. 9
Розділ IV.. 16
4.1. Методика організації і проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля „Проектування та виготовлення виробів з металу” у 5 – 9 класах 16
4.2. Методика проведення лабораторно-практичного заняття з використанням дослідів та демонстраційних експериментів з теми: 21
“Термічна обробка сталі”. 21
4.3. Дослідницькі роботи. 25
РОЗДІЛ V. Експериментальна перевірка розробленої методики організації і проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля “Проектування та виготовлення виробів з металу” у восьмому класі міської школи. 30
Висновки. 31
Література. 32
Вступ
У вирішенні завдань підготовки школярів до праці в народному господарстві важлива роль належить трудовому навчанню. Широка політехнічна спрямованість уроків праці сприяє формуванню у школярів практичних умінь і навичок, науково-технічних знань, працездатності, сумлінного ставлення до праці.
Лабораторно-практичні роботи – важлива ланка навчання школярів технічної праці. Вони сприяють свідомому формуванню в учнів техніко-технологічних знань, умінь і навичок, розширенню політехнічного кругозору, відкривають широкі можливості для реалізації міжпредметних зв’язків.
Практична підготовка учнів на уроках праці, на яку відводиться 80 відсотків навчального часу, включає проведення лабораторно-практичних робіт.
Лабораторно-практичні роботи проводяться, як правило, після повідомлення вчителем відповідних техніко-технологічних відомостей і представляють собою елементарне дослідження із застосуванням різноманітних інструментів, приладів і матеріалів. Разом з тим лабораторно-практичні роботи мають з точки зору методики багато спільного: завдання, передбачені лабораторно-практичними роботами, пов’язані з певними дослідженнями, які збагачують учнів новими знаннями, поширюють їх технічний кругозір.
Досліди як метод входять до складу лабораторно-практичних робіт. За допомогою дослідів учні вивчають різноманітні фізичні та хімічні процеси, явища. Досліджують властивості (механічні, фізичні, хімічні) конструкційних матеріалів.
Мета даної курсової роботи – розробка методики організації та проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля “Проектування та виготовлення виробів з металу” у 5 – 9-х класах.
Предмет даної курсової роботи – зміст методики вивчення розділу “Проектування та виготовлення виробів з металу” у восьмому класі міської школи.
Об’єкт даної курсової роботи – учні восьмого Б і В класу школи №9 міста Рівного.
Завдання курсової роботи:
1. З’ясувати стан використання дослідів в трудовій підготовці школярів;
2. Розкрити суть дослідів, як методу навчання та методики їх проведення в процесі трудового навчання ;
3. Проаналізувати програму трудового навчання з розділу: “Проектування та виготовлення виробів з металу” у 5 – 9-х класах;
4. Розробити методику організації та проведення дослідів на заняттях з трудового навчання з даного модуля у 5 – 9-х класах.
5. Спланувати заняття з даного модуля для 8-го класу;
6. Експериментально перевірити запропоновану методику організації та проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля “Проектування та виготовлення виробів з металу” у 8-му класі;
7. Розробити і виготовити відповідну наочність до занять з трудового навчання для 8-го класу.