План

1. Дібрати завдання для проведення логопедичного обстеження дітей, що заїкаються

2. Дібрати вправи для розвитку голосу у логопатів при корекції різних мовленнєвих порушень та пояснити доцільність їх використання

3. Методика корекційної роботи подолання вад задньоязикових звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

4. Методика корекційної роботи подолання ротацизмів. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

1. Дібрати завдання для проведення логопедичного обстеження дітей, що заїкаються

Своєчасне та правильно організоване обстеження дітей із заїканням допоможе вчителю-логопеду визначити основні напрямки корекційно-розвиткової роботи.

Збір анамнезу полягає у виявленні основних характеристик пренатального періоду (вік батьків, захворювання батьків, нервовопсихологічне здоров’я матері, несприятливі фактори дородового періоду). Виявлені при вивченні анамнезу різні негативні фактори натального і постнатального періодів розвитку дитини аналізуємо і оцінюємо з метою найбільш повного дослідження етіології та патогенезу заїкання.

Збір відомостей про особливості порушення виявляє час, протягом якого виникли перші ознаки заїкання у дитини (як вони проявлялись, які обставини чи стреси мали місце у період перших ознак заїкання; можливі причини на думку батьків, як проявлялось виникнення судом, чи були наявні мімічні гримаси під час вимови, наявність посмикування, похитування, постукування; як проявляється заїкання у різних обставинах, чи залежить від оточуючих людей, від виду діяльності, як дитина ставиться до свого недоліку, як поводить себе та спілкується на одинці; чи зверталися батьки за допомогою, якою вона була та інше).

Бесіда з дитиною, обстеження мовлення дитини, яка заїкається включає в себе:

- обстеження комунікабельності дитини;

- вивчення ступеня розвитку загальної та дрібної моторики;

- вивчення характеру ігрової діяльності (взаємини з дорослими під час гри, ступінь ігрової активності, емоційний стан дитини під час ігрової діяльності);

- обстеження експресивного та імпресивного мовлення.

Наведемо приклад орієнтовних питань, які можна використовувати для обстеження мовлення дошкільників.

–Як тебе звати?

–Скільки тобі років?

–У тебе є братик чи сестричка?

–Як звати твоїх батьків?

–Ким працює твій батько?

–Ким працює твоя мама?

–Чим ти любиш займатися у вільний час?

–У тебе є домашні тварини? Розкажи про них.

–Розкажи казку.

–Роздивись предмети на столі. Які іграшки ти тут бачиш? Перерахуй їх.

–Зараз я буду називати предмети, які розставлені на столі, а ти будь уважним і назви ті предмети, які я пропущу.

–Зараз я закрию очі, а ти візьми в руки іграшку, яка тобі найбільше подобається, і опиши її. А я спробую здогадатись, про яку іграшку ти говорив.

–Перерахуй, будь ласка, назви предметів одягу.

–Які дні тижня ти знаєш?

–Назви спочатку дику, а потім домашню тварину.

–Послухай уважно слова та знайди серед них зайві: осінь, зима, літо, стіл; каструля, чайник, пательня, суп; береза, шишка, яблуня, клен. Поясни свій вибір.

–Як ти гадаєш, чому птахи відлітають в теплі краї? Навіщо під час дощу потрібна парасоля? Чим відрізняється каструля від пательні?

Для перевірки експресивного мовлення використовуємо велику кількість дидактичного матеріалу (наочність, іграшковий матеріал та інше). Пропонуємо такі види завдань:

-розглянути малюнки, скласти розповідь за ними (за допомогою запитань та без них),

-розповісти добре відому казку, прочитати вірш, переказати прочитаний вчителем-логопедом текст, передати свої враження.

Завдання 1. «Розповідь за власним малюнком».

Мета: визначення характеру мовленнєвої діяльності, охарактеризувати складені дітьми розповіді за власними малюнками (за тематикою, типом розповіді, за жанром).

У цій методиці дитині пропонувався стандартний аркуш паперу й фломастери (не менше шести різних кольорів). Дитина отримує завдання придумати й намалювати яку-небудь картину. На процес малювання надається 5 хв. Потім просять дитину розповісти історію про те, що намальовано на малюнку. Перед складанням висловлювання уточнюється, чи це була казкова історія чи реальна, спонукаючи дитину скласти повну, завершену розповідь.

Завдання 2. «Складання розповіді на запропоновану тему».

Мета: виявити вміння дітей складати розгорнуту розповідь відповідно до запропонованої теми, виділяти головну думку кожної її частини; оцінити вміння дотримуватися логічності і послідовності під час складання розповіді при одночасному контролі граматично правильного оформлення мовлення.

Експериментатор повідомляє дитині тему розповіді і звертається до дитини з такими словами: «Давай складемо казку про їжачка, який ходив у гості. Був собі їжачок. Жив він у лісі, в нірці, під пеньком. Одного разу він засумував і вирішив піти у гості до своїх друзів. До кого він завітає? Що візьме з собою в подарунок? Де мешкають друзі їжачка? Розкажи як він дістався до друзів? Що цікавого трапилось із ними?» Експериментатор стежить за процесом складання дитиною розповіді слідкуючи за логічністю і послідовністю побудови розповіді, правильністю побудови речень, оригінальністю думок дитини.

Завдання 3. «Назви слова».

Мета: визначити запас слів, які зберігаються в активній пам’яті дитини.

Дитині називається якесь слово з відповідної групи й просять її самостійно перелічити інші слова, що відносяться до цієї ж групи. На називання кожної з перерахованих нижче груп слів приділяється по 20 сек., а в цілому на виконання всього завдання – 160 сек.

1. Тварини.

2. Рослини.

3. Кольори предметів.

4. Форми предметів.

5. Меблі і посуд.

6. Дії людини.

7. Взуття і одяг.

8. Якості людини.

Якщо дитина сама утруднюється почати перерахування потрібних слів, то логопед допомагає їй, називаючи перше слово з даної групи, і просить дитину продовжити.

При обстеженні звертають увагу на особливості мовленнєвого дихання (тип дихання, ритмічність дихання, характер видиху під час мовлення, тривалість мовленнєвого видиху).

Звертається увага на стан просодичних компонентів мовлення (інтонація мовлення, характер голосових модуляцій; темп; ритм; логічні паузи, наявність та правильність їх використання під час мовлення; сила, висота та тембр голосу; загальна виразність мовлення). 

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 12

Бесплатная работа

Закрыть

Логопедия 19

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.