План

1. Технологія веб-квест в навчальному процесі.

2. Класифікація веб-квестів.

3. Види завдань веб-квестів.

4. Особливості організації навчального процесу за допомогою технології веб-квест.

5. Структура веб-квесту.

6. Відмінність технології веб-квест від методу проекту.

7. Блог-технологія. Основні поняття.

8. Особливості використання блогів в роботі вчителя початкової школи

9. Основні етапи створення блогу. Блог-служби.

10. Поняття вебінару. Переваги та недоліки використання.

11. Методика підготовки та проведення вебінарів.

12. Хмарні технології навчання.

13. Організація навчального процесу в хмаро зорієнтованому навчальному середовищі.

14. Створення облікового запису користувача он-лайн сервісами.

6. Відмінність технології веб-квест від методу проекту.

Характерними особливостями Веб-квесту, що відрізняють його від інших технологій, зокрема від методу проектів, є такі: перш за все заздалегідь, визначаються ресурси, в яких є інформація, необхідна для розв’язання проблеми. По- друге, Веб-квест однозначно визначає порядок дій, який має виконати учень для одержання необхідного результату. По-третє, обов’язковою складовою цієї технології є перелік тих знань, умінь і навичок, які можуть придбати учні, виконавши даний Веб- квест. По-четверте, однозначно визначені критерії оцінки виконаних завдань. Веб-квести найбільш ефективно використовуються для роботи в міні-групах, проте є Веб-квести, що виконуються окремими студентами. Крім цього, Веб-квести можуть стосуватися одного предмету або бути між предметними. Дослідники наголошують, що робота в міжпредметних Веб-квестах більш ефективна. Використання Веб-технологій, зокрема Веб-квестів у навчальному процесі грає суттєву роль в розвитку пізнавальної активності, якості знань учнів, сприяє розвитку навичок самостійного одержання знань, набуття, крім базових знань, необхідних професійних компетенцій.


7. Блог-технологія. Основні поняття.

Блог — це тип веб-сайту, основний зміст якого — записи (текст, зображення, посилання, мультимедіа), що додаються регулярно й мають назву «пости». Пости публікують на такому сайті у зворотному порядку.Блог відрізняється від сайту тим, що: - блог більш персоніфікований, тобто записи блогу найчастіше є роздумами однієї людини (блогера), ніж статті сайту, де інформація подається у безособовому вигляді, офіційно; - найголовніше — блог частіше оновлюється постами, тобто це стрічка повідомлень, що динамічно змінюється; - блог обов’язково містить можливість публікації відгуків та коментарів відвідувачів, що робить блоги середовищем мережевого спілкування; - до дизайну блогу висувають не такі жорсткі вимоги, як до зовнішнього вигляду сайту.


8. Особливості використання блогів в роботі вчителя початкової школи

Особливості блогу - кожен пост блогу має свою URL-адресу, за якою можна до нього звернутися; - відразу після тексту поста розміщується запрошення до публікації коментарів; - визначати тему блогу чи ініціювати обговорення на сторінках блогу можуть тільки його автори; - головна сторінка містить лише останні пости, попередні можна переглянути в архіві; - редагування блогу здійснюється за допомогою звичайного браузера. За авторським складом блоги можуть бути особистими, груповими (корпоративними, клубними.) або суспільними (відкритими). За змістом — тематичними або загальними. Використання блогів в освітній діяльності надає учасникам спілкування низку переваг та відкриває безліч цікавих можливостей: - залучення батьків до участі в навчально-виховному процесі; - інформування учасників блогу про події та заходи, що відбуватимуться; - ведення дискусій на сторінках блогу та навчання учнів правил ведення такої мережевої дискусії; - формування в дітей навичок безпечного поводження в мережі, культури спілкування; - організація позакласної роботи учнів; - реалізація спільних проектів батьків, учителів та учнів тощо.


9. Основні етапи створення блогу. Блог-служби.

Визначимо етапи створення блогу 1. Визначення структури блогу. (тобто тематика блогу, цілі блогу, кількість сторінок, матеріал, який відображатиметься у повідомленнях) 2. Вибір блогу-платформи. 3. Створення власного акаунта. (щоб повністю використовувати можливості блог-служби потрібно створити власний акаунт, тобто пройти шлях реєстрації, що Сучасні інформаційні технології навчання Лекція 3 10 дозволить вам у цій службі створити не один, а декілька блогів, редагувати ваші попередні розробки та захистити ваші блоги від несанкціонованого доступу) 4. Створення блогу. (усі блог-служби пропонують створити блоги на основі вже готових або з пустого шаблону, крім цього надають масу можливостей по оформленню ваших сторінок. Зазвичай такі служби легкі у користуванні.) Приклади блогів: «Початкова школа» http://pochshkola.blogspot.com/ «Блог вчителя початкових класів Кордуби Наталії Ярославівни» http://nataliakorduba.blogspot.com/ «Наша початкова школа» http://gimnaz3ps.blogspot.com/


10. Поняття вебінару. Переваги та недоліки використання.

Вебінар (від англ. скор. «web-based seminar») – онлайн-семінар, лекція, презентація тощо, організована за допомогою веб-технологій у режимі прямої трансляції. Основа вебінару – програмне забезпечення («віртуальний клас»), яке дозволяє організувати спілкування між географічно віддаленими користувачами в режимі реального часу. Віртуальний клас може працювати в середовищі як Інтернету, так і локальної мережі.

У числі основних переваг вебінару:

відсутність географічних обмежень;

розмір аудиторії, обмежений лише технічними можливостями та завданнями заходу;

економія часу та засобів як організатора, так і учасників;

високий ступінь інтерактивності – тобто учасники вебінару мають можливість більш активно взаємодіяти з ведучим (виконувати завдання, брати участь в опитуваннях, ставити свої запитання тощо) в порівнянні з традиційним дистанційним навчанням;

створення ситуації успіху в навчальній діяльності шляхом використання найсучасніших інформаційно-комунікаційних технологій;

кількість учасників заняття (заходу) не обмежена рамками аудиторії;

після завершення заняття (заходу) залишається запис, який теж можна використовувати в цілях навчання;

технологія полегшує запрошення в якості консультантів у віртуальну кімнату цікавих співрозмовників.

Недоліки - відсутність безпосереднього прямого контакту; - відсутня емоційна складова безпосереднього контакту; - прив’язаність до часу проведення вебінару; - необхідність певної швидкості або пропускної здатності Інтернету.


11. Методика підготовки та проведення вебінарів.

Рівень розвитку сучасних технологій такий, що робить процес підготовки та проведення вебінару не складнішим, ніж аналогічний процес з організації традиційного тренінгу чи семінару в аудиторії. У той самий час викладачі мають пам’ятати, що виходу в мережу має передувати серйозна робота з підготовки дидактичних матеріалів, які відповідають не лише темі, але й цільовій аудиторії, а також особливостям сприйняття матеріалу в такому специфічному режимі.

По-перше, для успішного проведення вебінару викладач має перевірити наявність відповідного технічного забезпечення у себе та слухачів: мікрофону, навушників, веб-камери, підключення до Інтернету на швидкості не менше 2 Мбіт/сек як у викладача, так і в слухачів. Зі власного досвіду маємо зазначити, що неякісна веб-камера може викривити обличчя викладача, його рухи, що відвертає увагу слухачів, а часто й спотворює їх сприйняття. У такому разі краще взагалі відключити камеру та привертати увагу до слайдів презентації чи «білої дошки».

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 14

Бесплатная работа

Закрыть

Информационные технологии в образовании 4

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.