План

1. Освіта дорослих як невід’ємна складова освіти впродовж життя.

2. Освіта і політика: характер взаємодії.

3. Освітні зміни та інновації в Україні: характеристика в контексті стратегії й тактики освітньої політики.

4. Освітні індикатори освітньої політики, їх характеристика.

5. Освітні реформи: характеристика феномену.

6. Освітня політика в Україні в контексті глобалізації та євроінтеграції: короткий аналітичний огляд.

7. Освітня політика в Україні з питань підготовки педагогічних і науково-педагогічних кадрів.

3. Освітні зміни та інновації в Україні: характеристика в контексті стратегії й тактики освітньої політики.

Метою Національної стратегії розвитку освіти на наступне десятиріччя є:

  • підвищення доступності якісної, конкурентоспроможної освіти для громадян України відповідно до вимог інноваційного сталого розвитку суспільства, економіки, кожного громадянина;
  • забезпечення особистісного розвитку людини згідно з її індивідуальними задатками, здібностями, потребами на основі навчання упродовж життя.
  • Згідно вимогам інноваційного сьогодення(постійних змін технологій, стилю життя, потоку нової інформації) основним завданням освіти є виховання людини, яка має бажання й уміння вчитися впродовж життя, уміння застосовувати набуті знання в практичній діяльності. Для адаптування людини в оточуюче середовище важливу роль відіграють комунікативні здібності. Тому в освіті зараз змінюється спосіб включення людини в учбовий процес. На зміну об’єкт – суб’єктним відносинам між тим хто навчає і тим хто вчиться прийшли суб’єкт-суб’єктні відносини. Коли між учасниками учбового процесу встановлюються рівноправні стосунки, які базуються на взаємній повазі, довірі, взаємній відповідальності. Авторитарна агресивна педагогіка замінюється на демократичну толерантну педагогіку в учбових закладах. Провідною ідеєю сучасної освіти є людиноцентризм. Коли в основі учбового процесу лежить максимальне наближення навчання кожної людини до її потреб, інтересів, індивідуальності. Такий підхід дає можливість учням, студентам розвивати себе на основі власних здібностей. І в майбутньому реалізувати себе у професії.

    Важливим завданням учбового процесу є виховання людини, здатної жити в глобальному просторі. В її формуванні багато складових: від світоглядної підготовки, що адекватно відображає світ і місце в ньому України, до надання можливості і працювати, спілкуватися і взаємодіяти в такому просторі. Тому дуже багато уваги приділяється питанню мовної підготовки. Перш за все випускники учбових закладів повинні володіти державною Українською мовою і обов’язково – англійською, як світовою. Вивчення англійської мови зараз є обов’язковим для всіх школярів, студентів.

    Важливим завданням освітян зостається формування ціннісних орієнтацій студентів. Серед них моральність, порядність, гуманність, почуття патріотизму, національної єдності. За умов глобалізації лише згуртовані нації – держави зможуть максимально усвідомити свій національний інтерес і відстояти, захистити його в процесі співпраці (конкуренції) з іншими державами. Освіта повинна об’єднувати націю.

    Сучасний світ впровадження нових технологій поставив перед освітою нові завдання і нові можливості. Тому на даному етапі в освіті впроваджуються інформаційні технології. Це має підвищувати комп’ютерну грамотність учасників учбового процесу, інтенсифікувати освітній процес, застосовувати дистанційні форми навчання.

    У системі української вищої освіти нині актуалізуються такі нові тенденції, явища, процеси, як: університетська автономія, академічна мобільність, подвійний диплом, Європейська система перезарахування (трансферту) кредитів (ECTS), що є наслідком включення вітчизняної освіти у Болонський процес, нові професійні освітні стандарти, моніторинг якості освіти, рейтинги ВНЗ, оновлення змісту навчання, комп'ютеризація навчання та управління; синтез науки та освіти; виконання наукових проектів; система Грантів. Всі ці заходи виводять систему освіти України на високий якісний рівень, наближають до Європейського простору.


    4. Освітні індикатори освітньої політики, їх характеристика.

    Перша група - ефективність освітніх установ, освіта та соціально-економічний контекст. У рамках цього розділу розглядається динаміка змін таких індикаторів, як рівень освіти дорослого населення; кількість учнів, які закінчують середню школу, кількість студентів, що одержали вищу освіту; дисципліни, найпривабливіші для студентів; вплив соціально-економічного становища учнів на результати навчання; взаємозв’язок бажання читати і навичок читання; вплив рівня освіти на подальшу трудову діяльність, доходи від освіти; витрати на освіту; «вартість» випускників на ринку праці; соціальні ефекти відосвіти.

    Індикатори, що розглядаються в цьому розділі, дозволяють не тільки оцінити ефективність різних освітніх систем, але також зрозуміти контексти, в яких розробляється освітня політика.

    Друга група індикаторів- це фінансові та людські ресурси, що інвестуються в освіту. Як відомо, витрати на освіту - найважливіша характеристика рівня ресурсного забезпечення освітньої системи. У міжнародній статистиці використовуються різні показники, як абсолютні, так і відносні. Завдання міждержавних порівнянь індикаторів фінансування освіти - спроба визначити «нормальний» або прийнятний рівень витрат, зрозуміти тенденції, що складаються, виявити зв’язки між розмірами та структурними характеристиками фінансування як інтегрального показника ресурсного забезпечення, з одного боку, і різними результатами функціонування освітньої системи, з іншого.

    Аналіз цих індикаторів дозволяє оцінити освітню політику тієї чи іншої країни з точки зору інвестицій в освіту. Враховується те, куди йдуть кошти: у школи, професійно-технічні коледжі, виші та інші освітні установи. Також розглядається цільове призначення коштів, одержуваних освітніми установами: придбання навчальних посібників, фінансування наукових досліджень, витрати на інфраструктуру, транспорт, харчування тощо. І, нарешті, досліджуються джерела фінансування: приватні й державні.

    Третя група індикаторів - доступ до освіти, участь в освітньому процесі, перехід за рівнями системи освіти. У цьому розділі розглядаються такі індикатори: профіль учня; кількість школярів, вступників до вищих навчальних закладів; профіль студента, що навчається за кордоном; перехід учня з системи освіти на ринок праці; участь дорослих в освітніх програмах. Дані індикатори дають уявлення про контекст і ефективності будь-якої освітньої системи. Аналіз даних дозволяє визначити, які галузі освітньої системи вимагають своєчасних заходів щодо стимулювання для досягнення найкращих освітніх результатів населення країн-членів та країн-партнерів ОЕСР.

    Четверта група індикаторів пов’язана з освітнім середовищем і системою організації процесу навчання в школах. Тут наводиться інформація про наступні індикатори: кількість часу, проведеного учням у класі; співвідношення викладач-учень, розмір класів; заробітна плата вчителів, час, витрачений учителем на викладання; система підзвітності шкіл; рівність освітніх результатів і можливостей.

    Індикатори дозволяють порівняти стан освітніх систем різних країн: дають інформацію про контекст в якому працює система освіти, про вхідні фінансові та людські ресурси, про функціонування та результативність освітніх систем різних країн, а також про доходи від інвестицій в систему освіти. Проведений міжнародними експертами на основі єдиної методології аналіз дозволяє оцінити не тільки прогрес у розвитку освітніх систем, а й виявити їхні проблеми, перш за все проблеми нерівності освітніх можливостей, викликані як соціально-економічними та тендерними факторами, так і наявністю інституційних бар’єрів і міжвузівських відмінностями в якості утворення всередині країни.

    Характеристики работы

    Контрольная

    Количество страниц: 16

    Бесплатная работа

    Закрыть

    Образовательная политика 2

    Заказать данную работу можно двумя способами:

    • Позвонить: (097) 844–69–22
    • Заполнить форму заказа:
    Не заполнены все поля!
    Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

    Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.