План

1. Дайте характеристику приголосним звукам української мови. Опишіть недоліки вимови свистячих звуків та способи їх усунення.

2. Назвіть етапи корекційної роботи з формування фонетичної сторони мовлення.

3. Назвіть недоліки вимови голосних звуків.

4. Підберіть вправи артикуляційної гімнастики для диференціації та автоматизації звуків [р], [ р!].

5. Дайте характеристику етапу постановки відсутніх звуків.

6. Підберіть вправи артикуляційної гімнастики для диференціації та автоматизації звуків [ш], [ж].

7. Поясніть особливості організації і проведення логопедичного масажу в логопедичній практиці. Назвіть показання до застосування логопедичного масажу.

8. Охарактеризуйте вікові періоди виникнення голосних і приголосних звуків. Дайте класифікацію голосних звуків. Опишіть способи виправлення недоліків голосних звуків

9. Дайте характеристику етапу автоматизації поставлених звуків.

10. Складіть протокол обстеження дитини з дислалією.

11. Розкрийте аспекти нормального розвитку мовлення дітей.

12. Підберіть вправи артикуляційної гімнастики для диференціації га автоматизації звуків [л], [ лі].

3. Назвіть недоліки вимови голосних звуків.

Голосні звуки, як більш прості по артикуляції, засвоюються дітьми порівняно рано і легко. Недоліки вимови їх рідкісні.

Норми вимови голосних звуків в українській літературній мові пов’язані з їх наголошеною чи ненаголошеною позицією. Усі наголошені голосні вимовляються чітко:клен, ялúна, бузóк, áйстра, горі́х, кущ. Тільки початковий наголошений [і] у небагатьох словах вимовляється з наближенням до [и]: [іинколи, іиноді]. Виразно звучать і ненаголошені голосні [а], [у], [і] та [о] у більшості випадків: [тройа׀нда], [л΄ішчи׀на], [йа׀блун΄а].

Ненаголошений [о] вимовляється як [оу] в корені українських слів перед складом із наголошеними [у]: [коужу׀х], [роузу׀мниек]. До звука [а] ненаголошений [о] в українській мові ніколи не наближається.

Ненаголошений звук [е] завжди вимовляється із наближенням до [и], ступінь такого наближення різний. Він більший перед складом із голосними [і], [и], [у], перед м’яким приголосним, порівняйте: [виезу׀], [виез΄і׀т΄], [виези׀] і [веизе׀], [веизло׀]; [виесн΄а׀нка], [сиел΄а׀н΄скиеĭ] і [веисна׀], [сеило׀].

М’які приголосні, особливо [й], мають звужувальний вплив на сусідні голосні, тому [е] після [й] наближається до [і]: [окра׀йеіц΄], [бйеіте׀].

Ненаголошений [и] у вимові завжди наближається до [е]. Наближення сильніше (вимовляється [еи]) перед складом із голосними [е], [а]: [жеиве׀], [жиеву׀т΄].

На ступінь наближення [е] до [и] чи [и] до [е] впливає також наступний наголошений склад, темп мовлення - ступінь взаємонаближення звуків сильніший перед наголошеним складом, у швидкому мовленні.


4. Підберіть вправи артикуляційної гімнастики для диференціації та автоматизації звуків [р], [ р!].

1. «Гармошка» (зміцнення м'язів мови, розтягування під'язикової зв'язки).

Опис: Посміхнутися, відкрити рот, приклеїти мову до неба і, не відпускаючи мови, закривати і відкривати рот (як розтягуються хутра гармошки, так розтягується під'язикова вуздечка). При повторенні вправи треба намагатися відкривати рот все ширше і все довше утримувати язик у верхньому положенні.

Увага: Стежити, щоб при відкриванні рота губи були нерухомі. Стежити, щоб при відкриванні рота НЕ провисала одна зі сторін мови.

На гармошці ми граємо.

Рот ширше відкриваємо,

Щелепа вгору, щелепа вниз,

Ти, дивись, не помилися.

2. «Гойдалки» (відпрацювання вміння швидко змінювати становище мови, необхідне при поєднанні приголосних з голосними).

Опис: Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот, покласти широкий язик за нижні зуби (з боку) і утримувати в такому положенні під рахунок від 1 до 5. Потім підняти широкий мову за верхні зуби (теж з внутрішньої сторони) і утримувати під рахунок від 1 до 5. Так, по черзі змінювати становище мови 4 - 6 разів.

Увага: Стежити, щоб працював тільки мову, а нижня щелепа і губи залишалися нерухомими.

Ех, раз! Ще раз!

Ми гойдаємось зараз.

Вгору, вниз ми летимо,

Гальмувати ми не хочемо.

3. «Грибок» (виробляти верхній підйом мови, розтягування під'язикової зв'язки).

Опис: Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот, і притиснувши широкий мову всієї площиною до неба, широко відкрити рот. Тоді мова буде нагадувати тонку капелюшок гриба, а розтягнута під'язикова зв'язка - його ніжку.

Увага: Стежити, щоб губи посміхалися. Бічні краї мови повинні бути притиснуті однаково щільно - жодна половина не повинна опускатися. При повторенні вправи треба ширше відкривати рот.

Виріс гриб великий в лісі,

У садок гриб я принесу.

Раз два три чотири п'ять -

Гриб мені треба утримати.


5. Дайте характеристику етапу постановки відсутніх звуків.

Етап постановки відсутніх звуківпередбачає використання трьох способів:

а)за наслідуванням, коли логопед пояснює і показує артикуляцію певного звука. При цьому увагу дитини звертають на рухи мовленнєвих органів, відчуття рукою характеру видихуваного повітряного поток)', вібрації голосових складок;

б)механічний спосіб— використання зондів, шпателів та іншого приладдя, що допомагають дитині відтворити заданий артикуляційний уклад. Кінестетичні подразнення, що виникають при цьому в сукупності з відповідними слуховими, дають змогу створити передумови для самостійного виконання необхідної артикуляції;

в)змішаний спосіб— одночасне застосування механічної допомоги і показ правильної артикуляції звука.


6. Підберіть вправи артикуляційної гімнастики для диференціації та автоматизації звуків [ш], [ж].

1. «Усмішка - Трубочка» (розвиток рухливості губ).

Опис: Вставити верхні зуби на нижні, розтягнути губи в усмішці, показавши всі зуби, утримувати посмішку 3 - 5 секунд, витягнути губи вперед трубочкою, утримувати губи в такому положенні 3 - 5 секунд. Виконувати перемикання з однієї позиції на іншу 5 - 7 разів.

Увага: Стежити, щоб в процесі перемикання зуби не розмикалися і не зсувалися.

Тягнемо губи ми до вух,

Посміхнемося малюкам.

А потім тягни вперед,

Як у слоненяти хоботок.

2. «Футбол» (розвиток спрямованої повітряного струменя).

Опис: Витягнути губи вперед трубочкою і тривало дути на ватяну кульку, що лежить на столі перед дитиною, заганяючи його в «ворота».

Увага: Стежити, щоб не надувати щоки, для цього можна їх злегка притримувати пальцями. Заганяти кульку на одному видиху, не допускаючи, щоб струмінь повітря була переривчастою.

Щоки я не надуваю,

М'яч у ворота заганяю.

3. «Чистимо зубки 2» (для підйому мови вгору, розвиток рухливості мови)

Опис: Відкрити рот і кінчиком мови «почистити» верхні зуби з внутрішньої сторони, роблячи руху мовою з боку в бік.

Увага: Губи посміхаються, верхні і нижні зуби видно. Стежити, щоб кінчик мови не висувався, що не загинався всередину, а знаходився біля коренів верхніх зубів. Нижня щелепа нерухома, працює тільки мова.

Рот відкрию я трошки,

Губи зроблю «віконцем».

Зуби верхні - дивись:

Чищу «чашкою» зсередини.

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 17

Бесплатная работа

Закрыть

Логопедия 7

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.