План

1. Сенсорне виховання дітей дошкільного віку, його завдання, зміст та засоби

2. Заняття як форма організації навчання в дошкільному навчальному закладі, типи сучасних занять, їх характеристика

3. Поняття «дитячий колектив», «дитяче товариство», його своєрідність, етапи розвитку. Формування позитивних стосунків між дітьми

4. Індивідуально-диференційований підхід в організації педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі

5. Патріотичне виховання дітей в дошкільному навчальному закладі, його зміст, засоби. Сучасні дослідження цієї проблеми

3. Поняття «дитячий колектив», «дитяче товариство», його своєрідність, етапи розвитку. Формування позитивних стосунків між дітьми

Дитячий колектив – це об'єднання дітей на основі спільної корисної діяльності (наприклад, навчання громадської діяльності, спорту, туризму).Найважливіші ознаки, властиві будь-якому колективу — єдність мети, певна організація спільної діяльності — характерні також і для дитячого колективу і відрізняють його від дружної компанії. На відміну від колективу дорослих, дитячий колектив перебуває під керівництвом педагогів.

У становленні особистості дитини важливу роль відіграють стосунки з соціальним оточенням. Першим таким оточенням є родина, потім — колектив однолітків та дорослих у дитсадку і школі. Вперше з однолітками як доволі стабільною соціальною групою малюк зустрічається в дитячому садку. Міжособистісні взаємини, що виникають між дітьми, їхнє ставлення одне до одного, взаємні оцінки та очікування – вагомі складники гармонійного особистісного розвитку кожної дитини. Від місця і статусу малюка в дитячому колективі залежить формування гуманістично спрямованої особистості, відповідальної, впевненої у собі, психічно здорової, щасливої, з достатньо оптимальною самооцінкою. Уміння дитини керувати своєю поведінкою і способами спілкування, її здатність адекватно реагувати на те, що відбувається, орієнтуватися у нових обставинах, відчувати своє місце в товаристві інших — усе це є сферою соціального розвитку дитини.

Входження дошкільника у дитячий колектив — завжди для нього новий життєвий етап. Є припущення, що чим молодша дитина, тим легше вона звикає до незнайомого оточення, бо для неї все нове, все хочеться помацати, потримати, бо їй до всього є діло. Малюк залюбки, хоч і тримаючись за мамин чи татів палець, обстежує (“обживає”) нову територію, сміливо підходить до інших, пропонує себе. І тільки згодом, коли усвідомлює, що поруч немає звичного оточення, що його вперше залишили сам на сам, нехай і з мізерними, однак, проблемами — до когось звернутися, з кимось погратися або й щось вирішити, — з’являються страхи, переживання, що може подеколи навіть призвести до нервових розладів, нехай і нетривалих.

Дитяча дружба безпосередня й не рефлективна. Вона пов'язана передусім з груповою діяльністю (ігровою). Тому у менших дошкільнят (3-5 років) моральні якості при оцінці однолітків посідають друге місце після якостей, що сприяють успіхові ігрової діяльності. Як правило, сама оцінка якостей ровесників дається в цьому віці за ставленням до себе. З віком у дитини розвивається здатність оцінювати моральні якості товаришів за ставленням до інших, колективу в цілому.

Дітям молодшого дошкільного віку слід допомогати налагоджувати стосунки з однолітками. Значення такого спілкування дуже велике: це спілкування рівних між собою, де не повинно бути жорсткої регламентації та обмеження. Діти мають бути вільними у стосунках між собою – усе це сприяє розкриттю самобутності кожного малюка, допомагає пізнанню своїх ровесників, а через них кращому пізнанню самих себе. Ділової мети у таких стосунках, як правило, немає. Діти придивляються один до одного, посміхаються, простягають ручки, обнімаються, цілуються, можуть, захопившись, міцно стиснути або навіть вкусити. Втім навіть у такому вигляді варто підтримувати “дружбу” дітей, а ще краще – допомогти вибудувати елементарну ігрову взаємодію. Емоційна нестабільність дитини в цьому віці часто заважає встановленню тривалих позитивних контактів, тому навіть короткочасні, протягом 10-15 хвилин, такі контакти важливі для набуття необхідного позитивного досвіду спілкування.

Виховне значеня позитивних відносин досить велике. Спілкуючись, діти практично закріплюють і засвоюють, що означає чинити добре чи погано. Виручити, допомогти, поспівчувати, заспокоїти, проявити уважність, поділитися, поступитись своїм інтересом заради друга – добре. Хитрувати, ображати, приховувати, відступати від правил, жалітися, бути жадібним – викликає засудження.

До кінця дошкільного періоду дитина повинна вміти поводити себе по відношенню до інших дітей, керуючись правилами: хочеш, щоб з тобою дружили – намагайся не сваритися, проявляй турботу про свого друга, не залишай його в біді; якщо до тебе в дім прийшов товариш, вияви гостинність, будь уважним, не будь жадібним, умій запропонувати іграшки, запропонуй цікаву згу чи заняття; в групі ровесників поводь себе стримано, не будь нав’язливим, не намагайся заволодіти тими іграшками, які тобі не призначені, умій ввічливо звернутись до ровесників з проханням, не диктуй їм своїх умов.

Дошкільня чітко й одразу назве своїх друзів, з деякими ваганнями – тих, до кого ставиться неприязно, і з великими труднощами тих, хто йому байдужий. Інколи останніх плутають з друзями, подекуди називають серед тих, кого не люблять. Майже половина дітей прагне контактувати і з тими, й з іншими. Основна мета контактів – спільна діяльність. Таким чином, поки наявний соціальний досвід ще не закріпив остаточно неприязність та байдужість у стосунках між дітьми, існує можливість поліпшити їх на краще.


4. Індивідуально-диференційований підхід в організації педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі

Проблемі індивідуального підходу у вихованні дітей приділяли увагу багато представників прогресивної педагогіки, як в Україні, так і за кордоном. Вже в педагогічній системі Я.А. Коменского чітко позначені положення про те, що весь процес навчання і виховання дітей необхідно будувати з обліком їх вікових і індивідуальних особливостей і виявляти ці особливості шляхом систематичних спостережень.

Індивідуальні особливості особистості найяскравіше виявляються в темпераменті, характері, здібностях, у пізнавальній, емоційно-вольовій діяльності, потребах та інтересах. Особливості їх прояву залежать від виховання дитини. Індивідуальні риси характеру, як свідчать дослідження, досить яскраво виявляються вже в дошкільному віці.

А.Макаренко рекомендував вихователям завжди пам’ятати, що люди – дуже різноманітний матеріал для виховання, і було б неймовірним верхоглядством намагатися втиснути його в загальні для всіх рамки. Це найважливіша умова всієї системи дошкільного виховання.

Вимога індивідуального підходу випливає з об’єктивної реальності – відмінностей дитячих здібностей і схильностей, чутливості дошкільників до впливів оточуючого світу, пізнавальної активності тощо. У сучасних умовах підвищення ефективності виховного процесу, врахування відмінностей дитячої психіки набуває особливої ваги.

Навчання і виховання може бути ефективним лише за умови, коли вихователі враховують індивідуальну своєрідність кожної дитини: її потреби, особливості темпераменту, спрямованість здібностей, уподобань та інтересів, рівень розвитку інтелекту й творчості. Це означає, що дорослі з повагою ставляться до кожної дитини, позитивно реагують на її інтереси, запити, підтримують природні дані й стимулюють навчання. Плануючи групові заняття, враховують індивідуальність сприймання, запам’ятовування й відтворення засвоюваних знань, зважаючи на інтелектуальні можливості. Заняття проводять так, щоб кожна дитина досягла в ньому успіху, відчула інтерес до його змісту, щоб потреба кожного у пізнанні була реалізована.

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 12

Бесплатная работа

Закрыть

Дошкольное образование 3

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.