План

1. Словникова робота на уроках української мови

2. Формування загального поняття про речення в початкових класах.

3. Розробити конспект уроку з розвитку зв’язного мовлення ( з наочними посябниками).

3. Розробити конспект уроку з розвитку зв’язного мовлення ( з наочними посябниками).

ДОТОРКНУТИСЯ ДО КРАСИ МОЖНА ТІЛЬКИ СЕРЦЕМ

Урок розвитку мовлення

Мета:навчити учнів виявляти ознаки весни, роз­повідати про них. Розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас дітей, вчити користуватися довід­ковою літературою. Виховувати любов до природи рідного краю.

Матеріал:репродукції картин про весну, заготовка газети (малюнок, заголовок, кишеньки для статей).

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань.

— Ми з вами живемо у третьому тисячолітті. Що змінилося у природі землі за стільки років?

Як і раніше, гуде у тіолі вітер, дзвінко падають краплинки дощу, плавно кружляють легенькі сніжин­ки. Тисячоліттями люди спостерігають за явищами природи, але, напевне, ніколи не визначать, яка ж пора року найкраща.

Сьогодні ми говоритимемо про чарівність, при­вабливість... Здогадайтеся, якої пори року?

Привітанням журавля

Я пробуджую поля,

Небеса і ручаї

Тазаквітчую гаї.

Відгадали, хто вона,

Ця красуня чарівна?

II. Мотивація навчальної діяльності.

— У народі кажуть: весна відмикає дерева і води. Хто може пояснити зміст сказаного?

Відповіді учнів.

Розповідь учителя.

— Діти, послухайте невеличку казочку.

У Весни є сестри — Зима, Літо, Осінь. Батько їх - король Сонце. Він ніколи не спускається на зем­лю, але посилає до людей своїх доньок.

Найбільше любив батько наймолодшу доньку — красуню Весну. Але людям за роботою ніколи було помітити її красу. І тоді король попросив письмен­ників, поетів, художників допомогти Весні.

Вони прихопили з собою олівці, пензлі, фарби і чигай милуватися весняною красою, щоб розпові­сти про неї всім.

Серед учнів нашого класу теж є поети, письмен­ники, художники, фотографи. Чи не так? І сьогодні и помандруємо у весняну природу.

Клас поділений на групи, що мають різні завдання, записані на картках.

ІІІ. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

Учитель підходить до кожної групи і представляє її.

Група письменників.

Учитель. Ви помандруєте у гості до весняних струмочків.

Весняні струмочки

Цілу зиму спали,

На тепло чекали,

А тепер ... (прокинулись),

Зразу бігти ... (кинулись).

Завдання для письменників.

1. Скласти розповідь «Куди поспішає весняний струмок?»

План

1. Що робили струмочки взимку?

2. Хто пробудив їх від сну?

3. Куди побіжить струмок?

4. За що ми дякуємо струмочку?

У своїй розповіді використайте слова: весняний, ковдрою, дзюрчить, річечка, сонна річка, струмок буль­котить, дзвенить.

2. Скласти віршик з такими римами:

В'ється — сміється.

Чиста — промениста.

Група редакторів.

Учитель. Ви помандруєте у гості до весняних хмаринок-пуховинок.

Завдання для редакторів.

1. Списати текст. Вставити пропущені прикмет­ники. Дібрати заголовок.

По ... небу пливуть хмари, їх багато, але вони не схожі одна на одну. Ось пливе хмарка пухка, ..., як вата. Інша прозора, ....

Пливуть вони то швидко, то повільно. І не див­но, бо ж у кожної свій характер. Ось ця, мабуть, ... У неї круглі щічки. Біля неї інша, темна, надулась, видно ....

А це що за чудовисько? Чорна, страшна, суне як дракон — хоче сонце проковтнути. Ох і.... Ось ця ... хмарка схожа на ведмедика — здається дуже ....

Ось які весняні хмарки!

Слова для довідок: ясному, м'якенька, легка, доб­ра, сердита, злюча, маленька, кумедна.

Група орнітологів.

Орнітолог — вчений, який вивчає життя птахів. Дослідники-орнітологи братимуть інтерв'ю у птахів, що повернулися з теплих країв. До речі, яких пере­літних птахів можна побачити вже зараз?

Завдання для орнітологів.

1. Прочитати вислови. Обговорити їх.

Птахи — це пісня і політ. Це голоси наших полів і лісів.

Птахи — це діти повітря, підкорювачі повітряно­го простору.

Птахи — це діти веселки: їхнє пір'я різнобарвне.

Птахи — провісники радості. Вони приносять весну на крилах. Ось що таке птахи.

2.За планом і опорними словами скласти твір «Птахи у моєму житті».

План

1. Іде весна.

2. Ми зустрічаємо птахів.

3. Охоронці зеленого царства.

4. Моя допомога пернатим друзям.

Опорні слова: прилітають, зустрічатимуть, роблять з дощок, розвішують шпаківні, птахи виловлять, зе­лене царство, не розоряти гнізд.

За бажанням можна скласти віршик:

... злітає... голосочок

... стрічає... молоточок

Група журналістів.

— Журналісти братимуть інтерв'ю у лісових меш­канців.

Завдання для журналістів.

1.Інформація для роздумів.

У березні народжуються маленькі зайченята. У білочки народжуються білченята — сліпі, безпомічні. У неї багато клопотів.

Прокинувся і просвистів байбак. Ведмеді вже прокидаються.

2. Взяти інтерв'ю у молодих мешканців лісу. За­писати розповідь одного із звірят про те, як він зус­трічав весну. Наприклад, «Як зайчики раділи весні».

Група казкарів.

— Казкарі опишуть прекрасні миті весни.

Завдання для казкарів.

1. За поданим початком скласти казочку.

Підсніжник

Був собі маленький підсніжник. Взимку він спав у морозній землі.

Йому було холодно. Снилася підсніжнику весна...

Група фотографів.

— Зупинися, мить, — ти прекрасна. Фотографи мають так описати комашку, щоб ми одразу здога­далися, про кого йдеться.

Завдання для фотографів.

1. Пригадати, яких комах уже бачили цієї весни? Яких комашок порівнюють з квіточками?

2. Написати твір «Фотографія на пам'ять».

План

1. Де ти бачив цю комашку?

2. Які у неї крильця?

3. Чи вміє вона співати?

4. Чим вона корисна?

Група охоронців природи.

Ці діти поділяться з нами враженнями про зустріч з деревами.

Завдання для охоронців природи.

1. Прочитати текст

Усяка травинка на світі жива... І земля чує, і тра­ва чує, і дерево чує. А ми їх не чуємо. Може, й вони мене не чують, а тільки себе. І серед них я — як травинка, малесенька травинка.

2. Скласти твір-мініатюру «Дерево за моїм вікном».

3. За бажанням скласти віршик, використовуючи рими:

... височіє... шумить

... зеленіє ... холодить.

— Завдання групи отримали. Пригадаймо, з яких частин складається текст.

Діти повторюють вивчене про текст.

— А тепер до роботи. Спочатку поговоріть, по­спілкуйтеся, погортайте літературу, а тоді починайте творити. Готові твори ми помістимо у газеті. Натх­нення вам додасть ця чарівна мелодія: (Звучить кла­сична мелодія.)

Закінчили писати? Готові представляти свої роботи на конкурс до нашої газети? Почнемо.

Недарма кажуть, що вода — у це здоров'я. Прига­дайте прислів'я про воду.

Слово надається письменникам. Діти зачитують твори про весняні струмочки.

А хто спробував скласти вірш?

Один з творів прикріплюють до газети біля нама­льованого струмочка.

А що ви написали про весняне небо? Учні зачитують свої роботи.

Хто склав вірш?

Фізкультхвилинка.

— Виконуємо вправи для пальців, очей, шиї.

Скоромовка.

Хмаринки-пуховинки,

Химерні, волохаті,

Вмостились на хвилинку

У хлопчика на хаті.

— Послухаємо наших орнітологів. Спочатку учитель зачитує текст про птахів з опорної картки.

А хто ходив у похід до мешканців лісу? Це ж наші казкарі.

Заєць хвалився:

Я від снігу забілився.

А як в ліс весна прибуде,

Я тоді зеленим буду.

Якого ж кольору зайчик навесні? Як йому жи­веться? Хто зачитає?

Учні зачитують твори, відносять їх до газети.

І, звичайно, нашій газеті потрібні фотокорес­понденти, художники. Вони готували вернісаж «За­гадки весни». Послухаємо їхні виступи.

— І закінчимо подорож описом весняних дерев. Дерева називають легенями планети.

Учні зачитують свої твори.

Хвилинка ерудитів.

Хто сильніший: дерево чи, скажімо, найбільша з тварин — кит? (Діти міркують і відповідають.)

Правильно. Рослина стоїть на місці, живиться ко­рінням з землі, годує інших, вона — велетень. Куди до неї слону, киту!

Є рослини стометрової висоти. Щоб за всіх сто­яти, треба бути Велетнем. Але дереву не завжди вдається постояти за себе. Подумай про це, коли захочеш зламати гілку чи молоде деревце.

VI. Підсумок уроку.

— Молодці, діти! Ви старанно працювали. По­гляньте, яка чудова газета! З вами було приємно спілкуватися. Дякую за старанність. Весняна краса торкнулася вас. Доброта, мудрість рідної природи знайшла ключики до ваших сердець і поселилися там. Бо торкнутися до краси можна тільки серцем.

Я зірвав квітку —

І вона загинула.

Я спіймав метелика —

І він помер у мене на долоні

І тоді я зрозумів,

Що торкнутися цієї краси

Можна тільки серцем...

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 22

Бесплатная работа

Закрыть

Методика преподавания украинского языка

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.