Роль сім'ї у підготовці дітей до шкільного навчання
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ ДІТЕЙ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ 5
1.1. Педагогічні детермінанти готовності дитини до навчання у школі 5
1.2. Роль батьків у підготовці дітей до шкільного навчання 14
РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ 19
2.1. Мета, завдання, організація дослідження 19
2.2. Результати дослідження готовності дітей до навчання у школі 22
2.3. Рекомендації для батьків щодо підготовки дітей до навчання у школі 27
ВИСНОВОК 32
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 34
ДОДАТКИ 37
Вступ
Актуальність теми. Зміни, що відбуваються в освітньому просторі, по-новому ставлять питання наступності між дошкільною і початковою її ланками. Забезпечення фізичної, розумової і психічної „шкільної зрілості" дитини дошкільного віку є головним завданням діяльності дошкільних навчальних закладів. Диференціація освітніх систем вимагає нових вимог щодо змісту готовності шестирічних дітей до навчання у школі. Іншими словами, сучасна система національної освіти потребує оновлення відповідних управлінських, науково-методичних і організаційних рішень на засадах неперервності. Виокремлюються три домінанти цього процесу: здійснення його в контексті особистісно-орієнтованої парадигми, спрямованість на виконання державних стандартів і забезпечення наступності між ланками системи освіти, у томучислі між дошкільною і шкільною її складовими.
Високі вимоги життя до організації виховання й навчання змушують шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність вимогам життя. У цьому змісті проблема готовності дошкільників до навчання в школі набуває особливого значення. З її вирішенням пов'язане визначення цілей і принципів організації навчання й виховання в дошкільних закладах. У той же час від її рішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі.
Як свідчить досвід і психолого-педагогічні дослідження, загальна готовність до шкільного навчання закладається задовго до його початку, в процесі виховання дитини у сім’ї.
Перехід дитини з дитячого садка у школу є важливим етапом її життя, який пов'язаний не лише зі зміною середовища її розвитку, а й із відповідними процесами самоусвідомлення, із зіткненням з новими проблемами, відкриттям у собі нових можливостей тощо. Одним дітям це додає піднесеного настрою, відчуття виходу на новий життєвий щабель, іншим вселяє ностальгію за звичним життям у дитячому садку, часто породжує стресові стани. Тому дуже важливо, щоб у дошкільному закладі, в сім'ї допомогли дитині усвідомити, що дитячий садок і школа є ланками єдиної системи освіти і виховання, а все те, що чекає дитину у школі, є продовженням того, чим займалася, що опановувала вона раніше. Не менш важливо, щоб із перших днів перебування в школі вона на конкретних реаліях переконувалася в цьому. Все це можливе за дотримання принципу наступності дошкільної та початкової освіти.
Об’єктом дослідження є готовність дитини до шкільного навчання.
Предмет дослідження - роль сім’ї у процесі підготовки дитини до навчання у школі.
Мета дослідження – дослідити рівень підготовки старших дошкільників до навчання у школі і визначити вплив сім’ї на підготовку дітей до школи.
Завдання дослідження:
1. Визначити педагогічні детермінанти готовності дитини до навчання у школі.
2. Охарактеризувати роль сім’ї у підготовці дитини до шкільного навчання.
3. Експериментально дослідити рівень підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі.
4. Скласти поради для батьків щодо підготовки дітей до навчання у школі.
Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновку, списку використанихджерел та додатків.