Організація ігрової діяльності на уроках природознавства в початкових класах
Зміст
Вступ. 3
Розділ 1. Ігрова діяльність молодших школярів на уроках природознавства в початкових класах. 5
1.1. Класифікація ігор та ігрові форми навчання природознавства. 13
Розділ 2. Розробка уроків природознавства за методикою ігрової діяльності в молодших класах. 20
2.1. Урок-гра з природознавства. 20
Висновок. 33
Література. 36
Вступ
Актуальність дослідження. Кожний період розвитку суспільства має свої соціальні цілі. Перехід у нове тисячоліття і реформування школи вимагає змін у теорії і практиці навчання. Актуальними питаннями шкільної освіти і, зокрема, природознавчої є розвиток особистості учня, його творчого потенціалу, активності у пізнанні, практичного спрямування теоретичних знань. Тому постає питання впровадження таких форм, методів, прийомів і засобів, які б інтенсифікували навчальний процес, максимально активізували самостійну пізнавальну діяльність учнів. Серед таких форм і методів знаходять своє місце і нестандартні уроки природознавства. Актуальність дослідження полягає в тому, що за широкого впровадження нестандартних форм і методів на уроках природознавства стануть можливими:
- створення комфортного середовища для навчання;
- підвищення ефективності засвоєних знань завдяки мотивації та активізації модальності сприйняття;
- орієнтація на практичну діяльність;
- систематизація знань;
- індивідуалізація навчання, а в цілому розвиток творчого потенціалу учня і формування стійкого пізнавального інтересу до природознавства.
Об’єкт дослідження.
Об’єктом дослідження даної курсової роботи виступає методика організації ігрової діяльності на уроках природознавства у молодших класах.
Предмет дослідження.
Предметом дослідження даної курсової роботи є особливості ігрової діяльності на уроках природознавства у молодших класах.
Мета дослідження.
Мета дослідження полягає в теоретичному та емпіричному розгляді методики організації та проведення ігрової діяльності на уроках природознавства у молодших класах.
Мета роботи передбачає виконання таких завдань:
1. Розгляд проблеми ігрової діяльності на уроках природознавства в методичній літературі та в розробках українських педагогів практиків.
2. Розробка сценаріїв уроків-ігор природознавства.
Практичне значення курсової роботи полягає у можливості наукового використання результатів дослідження. Використати дане дослідження можна при розробці шкільної програми, в практичній роботі педагога в умовах загальноосвітньої школи.