загрузка...
загрузка...
Характеристика роботи

Курсова

Кількість сторінок: 45

Платна робота

Ціна: 150.00грн.

Замовити роботу
Закрити

Вивчення розділу речення у 3-му класі

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (067) 380–84–93, (097) 844–69–22 та (050) 297–73–76
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.

Зміст 

Вступ. 3

Розділ І. Значення і завдання вивчення розділу „Речення” в початкових класах  5

Розділ ІІ. Методика опрацювання речення у третьому класі 8

2.1. Вивчення типів речень за метою висловлювання й за інтонацією. Ознайомлення з окличними реченнями. 8

2.2.  Усвідомлення і засвоєння граматичної основи речення. Робота над засвоєнням понять  про головні  та другорядні члени речення. 14

2.3. Робота над засвоєнням умінь встановлювати зв’язок між словами у реченні 20

2.4. Види вправ з реченнями у третьому класі 22

Розділ ІІІ. Методика вивчення розділу „Речення” в третьому класі та її експериментальна перевірка. 28

Висновки. 33

Використана література. 35

Додатки. 37

Вступ

Навчання рідної мови в початковій школі спирається на такі загальнодидактичні принципи, як науковість, тлумачення мовних фактів, перспективність і наступність навчання, доступність і наочність викладу мовних явищ, усвідомленість засвоюваних учнями знань, зв'язок навчання з життям, активною мовленнєвою практикою учнів. З принципом перспективності тісно пов'язаний принцип науковості, метою якого також є подолання існуючих розбіжностей між шкільними навчальними програмами з мови і сучасною лінгвістичною наукою.

Одиницею зв'язного мовлення є речення. Саме воно, як зазначав В.Мельничайко, безпосередньо співвідноситься з процесом мислення і з процесом комунікації: одиниці інших рівнів мовної системи беруть участь у формуванні думки в її комунікативному вираженні тільки через синтаксис. Таким чином, формування поняття простого речення є дуже важливим у курсі 5вивчення української мови.

Саме поняття речення тісно пов'язане з поняттям словосполучення та синтаксичного зв'язку в реченні. Відомо, що матеріалом, з якого будується речення, є словосполучення. Тому засвоєння поняття словосполучення (без терміну) неодмінно вплине на формування в учнів уявлень про конструктивний склад речення. С. Дорошенко стверджував, що завдання початкового навчання полягає в тому, щоб навчити учнів правильно використовувати лексичне багатство мови, виробити чуття мови, яке проявляється насамперед в умінні сполучати слова, підготувати школярів до засвоєння теоретичних засобів про основні елементи синтаксу в середніх класах. Він, безсумнівно, мав рацію, оскільки недостатня увага вчителя на уроках формування знань про речення та інші синтаксичні поняття досить часто спричиняє масу грубих помилок як у письмових роботах учнів, так і в їхньому повсякденному мовленні.

Таким чином, актуальність даної проблеми полягає в тому, що між вивченням простого речення як одиниці синтаксису і розвитком зв'язного мовлення школярів існує нерозривний зв'язок, а, отже, вивчення простого речення дає можливість формувати навички й уміння правильно виражати, оформляти й висловлювати думки на початковому етапі навчання, а також формувати основу для подальшого вивчення синтаксису в середній школі.

Об'єктом дослідження є процес наступності і перспективності у формуванні поняття речення на уроках рідної мови у 3-му класі.

Предмет дослідження - зміст і система вправ для поступального формування поняття речення в учнів початкових класів.

Мета даного дослідження полягає в розробці методики наступності й перспективності при вивченні розділу „Речення” на уроках рідної мови у 3-му класі.

Звідси визначаються такі завдання дослідження:

-узагальнити визначення простого речення в сучасній українські мові;

-визначити теоретико-практичні основи формування поняття речення;

-з'ясувати етапи вивчення розділу речення в 3-му класі;

-розробити систему вправ для забезпечення наступності і перспективності у формуванні поняття простого речення.

Використані такі методи дослідження: узагальнення досвіду вивчення розділу речення; наукове спостереження процесу формування поняття простого речення; опрацювання наукових джерел з методики навчання української мови; моделювання вправ для вивчення розділу речення з дотриманням принципу наступності і перспективності; методичний експеримент.