Зміст

1. Опис досвіду

2. Навчання читанню на заняттях

4. Перспективний план для молодшої групи

5. Конспекти занять про букви для молодшої групи

6. Перспективний план для середньої групи

7. Конспект бінарного заняття «Приємна несподіванка»

8. Конспект заняття «Скарби бабусиної скрині»

9. Дидактичні ігри

10. Індивідуальні ігри-завдання для навчання дітей читанню

11. Казки про ляльки-букви

12. Настільний театр за мотивами казок

13. Розвага

14.Театралізована діяльність у ІІ половину дня

15. Родинне свято

16. Анкетування батьків

17. Поради батькам

18. Література

Настільний театр за мотивами казки «Колобок»

(на новий лад)

Мета: Закріпити з дітьми вже знайомі букви: голосні – А, У, І, О, приголосні - М, С.. Познайомити з новюю» буквою «Л», вчити добирати слова ізданою буквою. Розвивати мову дітей, вміння складати коротеньку розповідь. Виховувати бажання прийти на допомогу товаришу у потрібну хвилину.

Були собі Дід та Баба. От одного дня Дід і каже

—Спечи мені колобка.

А Баба каже:

—Не.спечу, бо нема борошна.

—А ти по засіку пошкреби, помети та й назбираєш трохи борошна.

От Баба так і зробила. На сметані замісила та й спекла колобка.

Не встиг він і прохолонути, як стрибнув із вікна та й покотився до лісу. Котиться собі та й котиться, веселу пісеньку співає, коли це назустріч Йому іде заєць.

-Колобок, Колобок, я тебе з'їм.

—Не їж мене, Зайчику-побігайчику, я тобі пісеньку заспіваю.

—Ні, пісеньку твою я вже давно знаю. Ти краще мені розкажи, які ти букви знаєш.

—Ой! А я їх зовсім не знаю, - розгублено говорить Заєць.

Вихователь. Діти, давайте допоможемо колобку. Виручимо його з біди.

(Пропонується показати дітям букви, які вони знають. Спочатку голосні,

а потім приголосні (а, о, у, і м, с…). Голосні діти співають разом з колобком.

Після цього заєць дякує дітям і обіцяє обов'язково вивчити букви).

Весело і швидко Колобок котиться далі.

Назустріч йому йде сердитий Вовк.

—Колобок, Колобок, я тебе з’їм, бо я дуже голодний.

—Не їж мене, Вовчику-братику. Я тобі пісеньку заспіваю.

—Не потрібна мені твоя пісенька, я її й так уже не один раз слухав. Ти краще мені казочку прочитай. Я ніколи не слухав казок.

—Казок я й сам не вмію читати. Якби хто прочитав, я б теж послухав.

—Ну що ж, тоді я тебе з'їм.

(Вихователь пропонує дітям виручити Зайчика з біди).

Діти запрошують Вовчика подивитися і послухати, як вони вміють читати. Діти читають спочатку слова з голосних, коротенькі слова типу: мама, оса, обернені склади: ам, ум, іс, ос, ас…

Вовчик хвалить дітей, дякує їм і дає завдання Колобкові навчитися читати. Колобок обіцяє, він дуже радий, що діти йому допомогли і котиться далі).

З'являється Ведмідь:

-Ага, попався нарешті! Довго я тебе вже шукаю!

—Зараз я тебе з'їм.

—Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю.

—Пісенькою ситий не будеш. Я все-таки з'їм тебе.

(Вихователь запрошує Ведмедя погратися разом з дітьми і Колобком, може йому сподобається, то він і не буде їсти Колобка).

Проводиться гра «Що далі?».

Діти побачили в лісі (їжачка, Білочку…) на голки він наколов... (яблука, гриби…). По дорозі йому зустрівся... (Заєць, великий гриб…) їжачок вирішив... (забрати гриб, запросити в гості Зайця)…

Що було далі?

Ведмідь задоволений прощається з дітьми, він говорить, що йому було цікаво з ними.

Колобок котиться далі й зустрічає Лисичку.

Лисичка починає вихваляти Колобка за те, що він такий рум'яний, пахучий. Колобок хоче заспівати Лисичці пісеньку. Лисичка теж не хоче слухати пісеньку. Вона показує йому букву «Л» і хоче, щоб він сказав, яка це буква.

—Я не знаю, яка це буква, я ще не вивчив їх.

—Тоді я тебе з'їм, ти такий мабуть смачний.

—Діти, може ви мені ще раз допоможете? - запитує Колобок.

Вихователь відповідає, що діти ще не вчили такої букви.

—Але ми допоможемо, це буква «Л». Дивіться уважно, яка вона: це ніби ворітця виставили одну ніжку.

—Діти, подумайте і скажіть: у слові Лисиця ми чуємо «л» чи ні?

(Відповіді дітей).

Назвіть ще слова, в яких зустрічається Л (ліс, лід ластівка, лелека, віл, ложка…),

(Пропоную дітям знайти цю букву серед небагатьох незнайомих букв прочитати склади, слова).

Лисичка радісно говорить, що це її буква, тепер вана її знає.

(На закінчення заняття Колобок нарешті співає свою пісеньку разом з дітьми).

Гра-драматизація «Рукавичка»

(інсценування)

Обладнання. Ялинка, рукавичка, предмети домашнього вжитку, букви.

Стояв січень — холодна зима,

Дід загубив рукавичку - нема.

Тепер ходить по лісу блукає,

Рукавичку свою Дід шукає.

А вона лежить аж у лісі

Під розлогим, високим горіхом…

Незабаром і Мишка прибилась,

Якраз в пору вона появилась.

Зирк…, аж тут рукавичка лежить:

«Ось у ній я тепер буду жить».

І живе вона в ній поживає,

«Пі, пі, пі» - веселенько співає...

А тут Жабка стриба - замерзає,

Швидко до рукавички питає:

«Ква, ква, ква — рукавичка чудова,

Це для мене хатинка готова,

Ква, ква, відчиніть, відкривайте,

Потісніться - гостей зустрічайте».

Мишка чує і Жабку вітає,

їй з охотою відповідає: «Пі-пі-пі,

Тут є Мишка сіренька».

«Ква-ква-ква, а я Жабка маленька».

«Ой, заходь, будем вдвох поживати,

Веселитись, добра наживати».

Живуть удвох, живуть не горюють,

І співають, і разом працюють.

А тут Зайчик сіренький стрибає.

Глядь - лежить рукавичка, питає:

«Чи хто є тут, а може нема,

Бо мене морозить зима».

«Є тут, є тут і Жабка, і Мишка,

Розглядаєм про Півника книжку».

«Я так змерз, може впустите в хату,

Вас там двоє - не дуже багато.

Я навчу вас лічити, читати,

Можу дрова рубати, співати».

«Ну заходь буде нам веселіше,

Та утрьох трохи ще й тепліше»,

А сніжок все іде, посипає…

Аж тут Вовчик бреде і зітхає:

«Де б присісти, де б душу зігріти.

Куди б сірому Вовку подітись?».

Глянув Вовк - рукавиця; «От чудо,

Це вже хатка для мене тут буде.

Стук, стук, стук - може хто вже тут є, поживає? Ну, а може нікого немає».

«Є вже, є: Мишка, Жабка і Заєць,

Гризем моркву і хліба окраєць.

Пі, пі, пі, ква, ква, ква, - нам тут гарно,

Ми знайшли рукавичку немарно».

Гу-гу-гу, хоч вас там і багато та пустіть і мене в вашу хату».

«Та заходь, де тебе уже діти,

Лищ скажи, що ти вмієш робити?».

«Вмію хмиз я із лісу носити,

Зможу вам рукавицю втеплити,

Вмію піч розтопить, борщ зварити,

Все на світі вмію робити».

Завірюха мете, вітер свище...

А тут Лиска бреде хвіст-хвостище.

Голоском своїм ніжно співає,

Хитро так рукавичку питає:

«Бач яка рукавичка - мов хата,

Та там хтось хазяйнує завзято.

Стук-стук-стук, хто там є, відчиняйте,

І мене, красуню, - стрічайте!».

«А ти хто?». «Та я Лиска- лисичка,

Ви погляньте, я така невеличка,

Я скраєчку десь там примощуся,

Може навіть клубочком згорнуся».

«Та заходь, звірям треба дружити,

Нам без друзів ніяк не прожити», їх вже п'ять, ніби ще й небагато,

Всі живуть і працюють завзято:

Мишка хлібчик пече, підмітає, - Жабка пісню веселу співає.

Хитра Лиска зігнулась і спить,

Вовчик дрова руба і мовчить,

Ну, а Зайчик читати навчає,

Приніс букви і діток питає...

Далі можна познайомити дітей з новою буквою, закріпити знання про вивчені рівніше букви, читати склади, короткі слова, грати в ігри і. т. д. виходити з того, що знають діти із чим їх треба познайомити, чого навчити, що закріпити. В кінці гри обов'язково звернути увагу на звіряток, які брали участь у грі-драматизації.

Підсумок підвести з їхньою допомогою. На наступних заняттях можна продовжувати, як Зайчик вчить Дітей читати, знайомити з новими буквами, грати в ігри і. т. д.

Настільний театр за мотивами казки

«Колосок»

(на новий лад)

Мета.Закріпити з дітьми вже вив­чені букви, познайомити з голос­ною буквою «Е», продовжувати вчити співати пісеньки голосних, читати слова. Вдосконалювати вміння чітко, виразно та голосно розповідати знайомі вірші. Вихову­вати любов до казок, почуття справедливості.

Обладнання.Мишенята, Півник, книжка, букви, Лялька-буква «Е», картинки епізодів з казок, кубики з буквами.

(Вихователь розповідає і показує ге­роїв казки).

— Жили собі двоє мишенят: Круть та Верть і Півник Голосисте Горлечко.

Півник удосвіта встане, всіх піснею збудить та й до роботи береться.

— А нашим мишенятам нарешті наб­ридло без діла сидіти. От вони і виріши­ли вивчити азбуку. Взяли книжку, але букви вивчити не можуть, адже нікому їм підказати, Півника поруч немає, він завжди якесь діло робить.Діти, давайте спробуємо їм допо­могти, дуже вже приємно, що Круть і Верть хочуть щось робити. Ми такого давно не чули і не бачили.

Говорить до мишенят:

—Наші діти знають не всі букви, та ті, які знають вам і покажуть.

(Вихователь показує по черзі букви, які знають діти: А, О, У, І, М, С...

Букви називають самі діти).

—Ой, ми пригадали деякі букви, нам Півник показував, — закричали мише­нята. — Це — о, це — і, це — м... Та чи­тати, на превеликий жаль, ми не вміємо.

—Якщо ви обіцяєте не бути ліниви­ми, то ми спробуємо вам дещо роз­повісти, і чогось навчити, — говорить вихователь,

—Ми згодні, ми будемо вчитись, — закричали мишенята.

—Тоді давайте спробуємо.

(Діти читають обернені склади з буквами, вивченими раніше, короткі слова. Мишенята намагаються повторювати за дітьми, але у них не ви­ходить).

—От бачите, треба бути дуже уваж­ними.

Нарешті мишенятам вдається прочи­тати деякі слова, вони дуже радіють з того, що прочитали.

Тут з’являється Півник. Мишенята розповідають йому про те, що вони зна­ють уже декілька букв, і навіть можуть трішки почитати. Вони показують йому, чого навчилися.

—Я навіть не можу повірити, що ви не тільки вмієте стрибати та крутитись, а ще й трудитися. Я дуже радий за вас,

—говорить Півник. — Та мені час уже йти до млина, мене чекає робота.

(Півник дякує дітям і виходить). Мишенята, після того, як Півник пішов, чомусь засумували.

—Що трапилося? Вам вже нецікаво з нами?

—Ні. Ні, нам дуже гарно у вас і ціка­во. Та... може треба було піти разом з Півником до млина і допомогти йому?

—сказали мишенята.

Вихователь. Якщо у вас є бажання

вчити букви, то треба обов’язково до­вести розпочату справу до кінця, а Півнику ви допоможете завтра. Дуже вже приємно чути від вас такі слова, і Півник буде задоволений, почувши та­ке від вас.

—Можна ми ще побудемо з дітьми?

—запитують мишенята.

—Звичайно. Ми не заперечуємо, — відповідають діти.

А хочете пограти з нами в гру? (Проводиться гра «Назви букву».У дітей картки з буквами, які вже вивчили діти. Мишенята показують дітям букви, а діти повинні знайти у себе таку ж і назвати її).

Серед усіх букв є одна, яку діти не знають. Це буква «Е».

Коли мишенята показують цю букву, запитати, може хто з дітей знає цю бук­ву. Якщо ні, то з’являється Лялька-буква «Е» і говорить:

—Це я, Лялька-буква «Е». Ви мене впізнали? У мене є навіть своя пісень­ка: «Е-е-е-е, е-е-е-е — Півник щось в мішку несе».

(Діти повторюють пісеньку за Лялькою.

Потім шукають букву серед групи (можна почепити будь-де: на дверях, в ігровому куточку і т. д., але букви по­винні бути великими, щоб діти могли їх побачити.

Після того, як діти знайдуть букву «Е», вони читають з нею слова, скла­ди (за вибором вихователя).

Якщо діти не стомилися, можна по­грати в гру «З якої казки?». Вихователь показує різні картинки з епізодом якоїсь казки. Діти називають казку та її героїв, оцінюють їхні вчинки.

В кінці заняття приходить Півник. Він приносить пиріжки і хоче пригостити дітей. Розгублені мишенята, засоро­мившись, хочуть піти. Півник пригощає і їх. Він говорить, що вони можуть пола­сувати пиріжками, адже сьогодні мише­нята не лінувалися, а трудилися. Ми­шенята дуже вдячні Півнику і обіцяють більше не бути ледарями.

Розвага

Тема: Щоб читати навчитисятреба потрудися

Мета: Закріпити з дітьми знання про знайомі голосні та приголосн.і Продовжувати вчити читати склади, слова, називати слова на задану букву, виразно розповідати вірші. Розвивати чіткість і виразність мови. Виховувати дружбу і товаришування, любов до Ляльок-букв. Викликати радісний настрій у дітей від того, що вони навчилися читати.

Обладнання: Зал прикрашаний кульками, буквами, стрічками, Ляльки- букви, книжка, атрибути для ігор.

Вихователь. Діти, а ви знаєте, що наші добрі Ляльки-букви потрапили у біду? І нам з вами треба їх виручати. Ви готові? Ну що ж, тоді в добру путь!

(З'являється розгублена Лялька-буква «А»). Лялька-буква «А».

У вас в садочку веселіше,

Допоможіть мені скоріше.

Бо я подружок загубила

І все тепер мені немиле.

По лісу я ходжу блукаю,

Де всі поділись, я не знаю.

Допоможіть, прошу я вас,

Важкий настав для мене час.

Вихователь. А що ж трапилося? Розкажи нам Лялька-буква. Десь поділися всі мої подружки Ляльки-букви. Я не можу їх знайти.

(Пролітає Сорока. Вона губить лист вихователь читає його і сповіщає дітям про те, що їм треба виконати деякі завдання, щоб повернути Ляльок, які потрапили у біду. Якщо діти виконають завдання, то тоді Ляльки-букви з'являться на святі).

Вихователь. Діти, давайте не будемо гаяти часу, а виконаємо перше зав­дання.

(Дітям пропонується назвати голосні, які вони знають.

Далі проводиться гра «Назви слово».

Вихователь показує дітям знайому букву, а вони придумують слово, і щоб у ньому був такий звук.

Після виконаного завдання з'являються голосні У, О, І, Е).

Лялька-буква «0». Як добре, що ви нас до себе забрали. Ми дуже давно цього вже чекали.

Вихователь. Діти, нам треба поспішати, бо мабуть нашим Лялькам щось загрожує. А ви знаєте, що крім голосних, які є ще?

Діти. Приголосні.

Вихователь. Отже, називайте приголосні, які ви знаєте.

(Відповіді дітей).

Далі пропоную дітям прочитати склади слова (за вибором вихователя). Проводиться гра «Знайди потрібну букву».

(Вихователь називає букву, а діти повинні знайти таку ж у себе і показати).

Після виконаного завдання з'являються Ляльки-букви М, Л, С, Р... Вони сповіщають про те, що були у Незнайка, який не дуже чемно з ними поводився.

Вихователь. Так от де ви були, тепер зрозуміло.

(Музична пауза. Чути стукіт, виходить незадоволена Лялька-буква «Ь» (м'який знак).

Лялька-буква «Ь».

А мене Незнайко ніколи не жаліє,

Та й слова читати зовсім він не вміє,

Каже, що й без мене обійдеться мова.

Отака негарна вийшла в нас розмова.

Вихователь. Діти, а як ви думаєте, чи правильно говорить Незнайко? Чи можна обійтися без м'якого знака?

Діти. Ні, не можна.

Вихователь. Кожна буква дуже всім нам потрібна, і без неї ніяк не обійтися. Зараз я вам назву слова, в яких є м'який знак.

Міль, сіль день, пень, тінь.

Як гарно звучать ці слова з м'яким знаком.

Якщо якісь букви зникнуть, то ми не зможемо читати, книжки засумують, стане всім невесело.

Неправильно робить Незнайко.

А щоб наша Лялька-буква не сумувала, ми їй подаруємо пісеньку. (Музична пауза. На свято приходить веселий клоун, в руках у нього різнокольорова велике книжка).

Клоун. Я почув, що у вас свято — свято не просте, а з буквами, от я й вирішив до вас заглянути. Букви я теж знаю. Але, на жаль, не всі, та я буду ще вчити і щоб навчитися читати.

Вихователь. Наші дітки теж не всі букви вивчили, але це не головне, мине небагато часу, і діти знатимуть всі букви й читатимуть самостійно книжки.

Клоун. А можна вам подарувати ось цю книжку, я думаю, вона вам стане у пригоді.

(Діти дякують за книжку і запрошують клоуна з ними погратися, Проводяться одна-дві рухливі ігри за вибором вихователя. Заходять Ляльки-букви М, С, Л, Р)

Ляльки-букви Ви все знаєте, як добре,

А Незнайко лиш кричить,

Грається, співає, біга,

Тільки буковок не вчить.

Ми залишимось, дозвольте,

Характеристики работы

Реферат

Количество страниц: 80

Бесплатная работа

Закрыть

Сказка учит читать. Педагогический опыт

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.