Методика раскрытия содержания арифметических действий
План
Вступ. 3
Розділ І. Основна частина. Арифметика натуральних чисел. 4
1.1 Багатоцифрові числа. 6
1.2 Десяток. 7
1.3 Другий десяток. 10
1.4 Сотня. 12
1.5 Тисяча. 15
Розділ ІІ. Методика ознайомлення з простою задачею на розкриття змісту арифметичних дій. 18
2.1 Теоретико-методичні основи розв’язування простих задач на знаходження невідомих компонентів дій. 18
2.2 Види простих задач на знаходження невідомих компонентів дій. 19
2.3 Вивчення задач в початкових класах. 21
Практична частина. Конспект уроку. 29
Висновок. 40
Список використаної літератури. 42
Вступ
Математика вивчає просторові форми і кількісні відношення, наприклад, який-небудь предмет. Нас може цікавити, яка його густина, міцність, теплопровідність. Ф. Енгельс так описав зміст математики: “Чиста математика має своїм об’єктом просторові форми і кількісні відношення дійсного світу.”
Тепер математика потрібна всім. Без математичних обчислень не можна побудувати не тільки космічного корабля, електростанції, підводного човна, а й звичайного будинку.
Збільшується не тільки кількість наук, які вже не можуть обходитись без математики, а й обсяг математичних знань, використовуваних цими науками. Ось чому так важливо, щоб наша молодь мала ґрунтовну математичну підготовку.
Коротко мету викладання математики в загальноосвітній середній школі можна визначити так. Шкільний курс математики має забезпечити міцне і свідоме оволодіння системою математичних знань, умінь, які потрібні для загального розвитку учнів, для їх практичної діяльності в умовах сучасного виробництва, для вивчення для достатньо високому рівні споріднених шкільних предметів (фізики, креслення, хімії та ін.) і для продовження освіти.