Формирование жизненных компетентностей детей с особыми потребностями средствами воспитательного воздействия

Зміст

ІІ. Анотація досвіду роботи

ІІІ. Опис досвіду педагога

ІV. Практична робота з дітьми

4.1 Додаток 1.

Анкета для дітей, перед плануванням виховної роботи

4.2 Додаток 2.

Урок самопідготовки у 10 класі

4.3 Додаток 3.

Підготовка уроку зв’язного мовлення у 4 класі

4.4 Додаток 4.

Фестиваль дитячої творчості (Українські вечорниці)

4.5 Додаток 5.

Життя – це мить, зумій його прожити (Виховна година)

4.6 Додаток 6.

Пам’ятайте мудру вість: хто не робить, той не їсть. (Виховний захід з елементами драматизації для дітей 5 класу)

4.7 Додаток 7.

День Святого Миколая

4.8 Додаток 8.

Свято до Дня вчителя

V. Практична робота з вихователями

5.1 Лекція. Вимоги до особистості вихователя

5.2 Заняття з молодими вихователями. Вимоги до особистості вихователя

5.3 Практичне заняття №1

5.4 Пам’ятка молодому вихователю

5.5 Практичне заняття №2

5.6 Робота з молодими вихователями щодо виховання милосердя у вихованців

VІ. Робота з батьками

6.1 Теоретичний матеріал, який використовую під час зустрічей з батьками

6.2 Класні батьківські збори

6.3 Тренінг з батьками

6.4 Памятка для батьків

6.5 Секрети успішного проведення зустрічей з батьками

6.6 Добірка цитат і афоризмів, які використовую під час зустрічей з батьками

VІІ. Література

Анотація досвіду роботи

1. Актуальність.

Основною метою сучасного освітнього процесу є побудова ефективної системи національного виховання на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей, забезпечення фізичного, морально-духовного, культурного розвитку дитини, формування соціально-зрілої творчої особистості, громадянина України і світу, підготовка молоді до свідомого вибору сфери життєдіяльності.

Ключовим нормативним документом у сфері освітньої політики щодо виховання є наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 №1243, яким затверджено «Основні орієнтири виховання учнів 1 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». Як відомо, одним із головних завдань сучасної школи є розвиток особистості в системі компетентісно-зорієнтованого навчання і виховання, формування культури життєвого самовизначення учнів. Але, на жаль, великий відсоток випускників школи-інтернату виходять із стін закладу із несформованими життєвими компетентностями, але із розвинутим «почуттям утриманця», вони не готові брати на себе відповідальність, відчувають відсутність досвіду, невпевнені в собі, у них послаблена орієнтованість на майбутнє тощо. Причиною такого явища є відчуження вихованців інтернатних закладів від реальних життєвих проблем, обмеження простору спілкування, яке приводить до формування специфічних якостей особистості, що ускладнюють адаптацію дітей до дорослого життя у відкритому соціумі. Разом з тим, незважаючи на вищесказані проблеми загальноосвітня школа-інтернат – це єдиний та найважливіший осередок становлення та розвитку життєвих компетентностей учнів, розкриття, розвитку та реалізації їх життєвого потенціалу. Тому першочерговим завданням педагогічних колективів загальноосвітніх шкіл-інтернатів є здійснення потужних практичних кроків до розвитку життєвих компетентностей, не губити їх практичний характер та практичну життєву значущість у процесі навчання і виховання.

2. Характеристика носія досвіду.

Педагогічний стаж – 22 роки. У школі-інтернаті працює з 1991 року. Алла Володимирівна – високопрофесійний, творчий, ініціативний педагог. Вона досконало володіє ефективними формами, методами виховання, навчання та всебічного розвитку своїх вихованців; результативно і творчо впроваджує в практику роботи інноваційні технології: моделювання, проектування, інформаційно-комп’ютерні технології, технологію критичного мислення, соціального проектування та інші.

3. Суть і зміст досвіду.

Вихователь добре обізнана з темою, досконало володіє ефективними формами і методами навчально-виховного процесу, методикою проведення різних форм виховної, фізкультурно-оздоровчої роботи; кожне заняття намагається проводити творчо, цікаво, використовуючи інноваційні форми роботи, новинки методичної літератури. Педагогічне кредо вихователя: «Вихователь повинен знати і відчувати, що на його совісті доля кожної дитини, що від його духовної культури та ідейного багатства залежить розум, здоров’я, щастя дитини, яку він виховує». Її методика ґрунтується на знанні психологічного і валеологічного аспектів педагогічного процесу. Вона вміло володіє як колективом вихованців, так і швидко знаходить індивідуальний підхід до кожного учня, створює у кожного стійкий інтерес до занять.

А.В. застосовує різноманітні форми виховної роботи: бесіди, години спілкування, круглі столи, усні журнали, заочні подорожі, музейні уроки, просвітницькі години, конкурси, тренінги та ін.; використовує фронтальний, груповий, коловий та індивідуальний методи організації діяльності учнів.

З метою реалізації завдань виховної роботи Алла Володимирівна використовує ефективний для формування життєвої компетентності метод проектів, який передбачає вирішення певної проблеми та орієнтується на самостійну дослідницьку діяльність учнів в центрі якої перебуває особистість учня, головною метою стає розвиток інтелекту і творчих здібностей, пізнавальної активності школярів, що дає змогу сформувати здатність до самореалізації, самостійності мислення, уміння працювати над розв'язанням важливих життєвих проблем. Змінюється в цьому процесі і роль вихователя: він стає координатором, партнером, співавтором, консультантом.

Свою виховну роботу вихователь спрямовує на формування у дітей особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, трудової, екологічної культури, виховання шанобливого ставлення до родини, формування навичок здорового способу життя.

На уроках самопідготовок та виховних заходах А.В. широко використовує систематизовані матеріали та інтерактивні методи. Велику увагу під час занять приділяє санітарно-гігієнічним вимогам.

На кожному занятті А.В. також застосовує різні види корекційної роботи, активізацію словникового запасу для покращення мовлення вихованців. Вихователь працює у тісній співпраці з вчителями-предметниками, логопедом, психологом школи, що забезпечує їй більш якісний підхід до роботи з дітьми. Одним із важливих напрямів роботи вихователя є створення максимально комфортних умовдля творчого розвитку кожної особистості, її індивідуальних здібностей, а також задоволення її потреб та запитів,орієнтація на випускника як кінцевий результат виховної діяльності (загальна спрямованість і соціальна активність, моральна культура і духовна зрілість, готовність до праці, до вибору професії, продовження освіти, до сімейного життя).

Для створення умов життєдіяльності дитячого колективу, який сприяє моральному, фізичному, психологічному зростанню особистості, розвитку її життєвої компетентності, працює над:

  • створенням творчої атмосфери в колективі;
  • розвитком самостійного креативного мислення, індивідуальних творчих здібностей;
  • розвитком і вихованням почуття особистої гідності й гідності іншої людини;
  • формуванням умінь оперувати набутими знаннями, навичками, потреби в саморозвитку та самовдосконаленні;
  • розвитком умінь, здібностей діяти в різних ситуаціях;
  • створенням виховної моделі життєдіяльності групи.
  • Вихователька прагне зробити кожну дитину щасливою в родин­ному, професійному, громадському та державному житті, тобто в життєтворчості. Свою виховну діяльність спрямовує на співдіяльність дітей та дорослих для формування таких життєвих компетентностей, які нададуть кожному учневі можливість обрати свій шлях у житті, забезпечать комфортне життя в соціумі.

    Виховна діяльність А.В. здійснюється в урочний та позаурочний час та реалізується через такі види: навчально-пізнавальна, ціннісно-орієнтовна, спортивно-оздоровча, художньо-естетична, соціально значуща (трудова, екологічна, благодійна). Включення учнів у різні види діяльності, залучення їх до організації справ сприяє формуванню в них ціннісного ставлення до себе, інших людей, природи, праці, культури і мистецтва, до суспільства і держави.

    4. Результативність діяльності вихователя.

    Педагогічна діяльність А.В. перевірена в процесі практичної діяльності і підтверджена позитивними показниками в роботі. Її вихованці – мовленнєво-компетентні (розвивається мовлення дітей).Рівень актуальності висвітленого досвіду підтверджується культурою поведінки вихованців, умінням знайти своє вагоме місце в учнівському колективі, інтелігентно відстоювати свої позиції, шукати шляхи компромісу в життєво важливих питаннях, брати участь у житті школи,суспільства, допомагати тим, хто поряд.

    Розглядаючи результативність виховної роботи вихователя слід зазначити, що в порівнянні за останній рік спостерігається зростання показників рівня вихованості вихованців: високий рівень 28% проти 24%; достатній – 64% проти 61%; низький – 9% проти 14%.

    Головним результатом розвитку життєвих компетентностей її випускників є вміння створити свій життєвий проект. З функціонуванням життєвого проекту пов’язані головні життєві результати розвитку життєвих компетентностей вихованців. Спостерігаючи за подальшим життям випускників, можна зробити висновок, що всі вони адаптувалися в соціумі, реалізовують свій життєвий потенціал: продовжують навчання. Створили нормальні сім’ї,влаштувалися на роботу і сумлінно працюють.

    5. Поширення досвіду.

    Досвід педагога поширюється через шкільне та обласне методичне об’єднання вихователів, обласну виставку-ярмарку педагогічної майстерності; під час проведення обласного конкурсу «Вихователь року»; здано окремі матеріали до друку у журналі «Шкільний світ» і розміщені на освітньому сайті Методичний портал; участь у огляді-конкурсі журналу «Шкільний світ» «Панорама творчих уроків – 2013».

    Також досвід популяризується шляхом наочної пропаганди. Творчі напрацювання вихователя представлені у методичному кабінеті навчального закладу.

    Характеристики работы

    Диплом

    Количество страниц: 141

    Бесплатная работа

    Закрыть

    Формирование жизненных компетентностей детей с особыми потребностями средствами воспитательного воздействия

    Заказать данную работу можно двумя способами:

    • Позвонить: (097) 844–69–22
    • Заполнить форму заказа:
    Не заполнены все поля!
    Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

    Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.